基于立德樹人的小學(xué)生日常行為規(guī)范的培養(yǎng)

黃志杰

【摘要】小學(xué)生由于年齡尚小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，需要一定的準(zhǔn)則規(guī)范其行為，使其保持正確的思想意識(shí)和道德觀念。對(duì)此，教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，結(jié)合先進(jìn)的教育理念，對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在寬松自由的環(huán)境中，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】立德樹人；小學(xué)生行為規(guī)范；培養(yǎng)策略

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，五育并舉，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)小學(xué)課堂、進(jìn)頭腦，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在培養(yǎng)小學(xué)生日常行為規(guī)范時(shí)，要以立德樹人為目標(biāo)。把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，能夠不斷提高學(xué)生的思想水平、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。習(xí)近平總書記指出，“學(xué)校堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，把立德樹人作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。”因此本文以立德樹人為背景，對(duì)小學(xué)生日常行為規(guī)范進(jìn)行探究。

一、開設(shè)主題班會(huì)，提高學(xué)生行為規(guī)范

小學(xué)階段的學(xué)生是形成良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，這個(gè)年齡的學(xué)生在的行為習(xí)慣和思想行為還未完全成型，還有很大改善空間。要想使學(xué)生規(guī)范自身日常行為，首先要讓他們了解一些行為規(guī)范的準(zhǔn)則。對(duì)于小學(xué)生日常行為規(guī)范的培養(yǎng)和提升，教師可以采取多樣化手段，比如可以開展“日常行為規(guī)范培養(yǎng)”主題課堂班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生多了解相關(guān)內(nèi)容。首先，教師可以運(yùn)用媒體信息技術(shù)手段，向?qū)W生展示相關(guān)內(nèi)容，比如：尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動(dòng)為家庭做力所能及的事；講誠(chéng)信，懂禮貌；尊老愛幼，平等待人；愛惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品；衣著整潔，經(jīng)常洗澡；愛惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品；積極參加集體活動(dòng)，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)；遵守交通法規(guī)，過(guò)馬路走人行橫道等。這些內(nèi)容貫穿于學(xué)生們習(xí)生活的方方面面，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著十分重要的作用，有很多平時(shí)家長(zhǎng)疏于向?qū)W生進(jìn)行滲透，因而學(xué)生難以意識(shí)到，當(dāng)教師能夠把這些行為準(zhǔn)則規(guī)范整理起來(lái)，展示給學(xué)生，并向他們進(jìn)行講解，能夠有效幫助他們進(jìn)行吸收和消化，并嚴(yán)格要求自己，從而做到嚴(yán)于律己。為了使這些行為準(zhǔn)則規(guī)范便于學(xué)生吸收和消化，教師可以選擇一些教學(xué)視頻，為學(xué)生展示不良的行為習(xí)慣，讓學(xué)生自行判斷對(duì)錯(cuò)與否，當(dāng)學(xué)生能夠在判斷中得出自己的結(jié)論，就能夠在潛移默化中規(guī)范自己的行為，形成一套屬于自己的思想行為價(jià)值體系。

二、教師以身作則，積極發(fā)揮榜樣作用

言傳不如身教，以身作則，為學(xué)生樹立良好榜樣，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行為準(zhǔn)則規(guī)范學(xué)習(xí)的最好方法。小學(xué)生由于自身年齡尚小，會(huì)習(xí)慣性地模仿自己身邊人的行為和做法，教師作為學(xué)生最常接觸的人，對(duì)學(xué)生的思想行為有著十分重要的影響，為了規(guī)范學(xué)生的言行，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，教師就要以身作則，對(duì)此自己的行為進(jìn)行嚴(yán)格要求，無(wú)論是工作中還是日常生活，都要為學(xué)生樹立良好的榜樣。

小學(xué)生日常行為規(guī)范中表示：要尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，升降國(guó)旗、奏唱國(guó)歌時(shí)肅立、脫帽、行注目禮。為了使學(xué)生能夠有效規(guī)范自己的做法，在升國(guó)旗期間，教師要能夠按照相關(guān)要求，為學(xué)生作出表率，當(dāng)學(xué)生有了一個(gè)行為標(biāo)桿，自然會(huì)朝著好的方向要求自己，然后慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。又如，小學(xué)生行為準(zhǔn)則規(guī)范中要求學(xué)生要做到按時(shí)上學(xué)、不早退、不逃學(xué)，參加各種活動(dòng)時(shí)要守時(shí)。為了使學(xué)生意識(shí)到時(shí)間觀念的重要性，教師要為學(xué)生做好表率，在工作中，按時(shí)到校，在上課期間，按時(shí)到班。當(dāng)教師能夠時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，學(xué)生會(huì)感受到守時(shí)的重要性。總之，以銅為鏡，可以正衣冠，在基于立德樹人的小學(xué)生日常行為規(guī)范的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要成為學(xué)生的一面鏡子，帶領(lǐng)學(xué)生修德、養(yǎng)性，從而成為更好的自己。

三、家校積極合作，共創(chuàng)良好教育氛圍

在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和家庭共同承擔(dān)起這份責(zé)任，每一方都不能完完全全地依靠另外一方，只有共創(chuàng)家校合作體系，才能使學(xué)生更好地吸收日常行為規(guī)范中的內(nèi)容，深化其中的精神奧義，并促使學(xué)生的思想道德體現(xiàn)更加完善。在家校合作過(guò)程中，首先要求教師能夠和學(xué)生家長(zhǎng)們保持良好的溝通，只有雙方對(duì)學(xué)生的教育內(nèi)容有共通的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，才能夠幫助學(xué)生形成統(tǒng)一的、正面的思想行為。對(duì)此，教師可以將小學(xué)生日常行為規(guī)范中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并通過(guò)手冊(cè)或者線上文檔的形式發(fā)送給學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們也能夠按照其中的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。比如，在家里面對(duì)爺爺奶奶、姥姥姥爺時(shí)，家長(zhǎng)要有意識(shí)地告訴學(xué)生，要養(yǎng)成尊老愛幼，平等待人的習(xí)慣。對(duì)于自己的長(zhǎng)輩，要發(fā)自內(nèi)心的尊重。在校期間，學(xué)生會(huì)和自己的同學(xué)發(fā)生人際交往，為了優(yōu)化學(xué)生間關(guān)系，教師要告訴學(xué)生，同學(xué)之間要友好相處，互相關(guān)心，互相幫助，不能欺負(fù)弱小，不譏笑、戲弄他人。很多發(fā)生在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都要注意到，并按照相關(guān)規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生。另外，家長(zhǎng)和教師還要能夠形成良好的溝通，無(wú)論是家訪形式還是線上交流，都可以成為家校合作的有效渠道，教師和家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到，并在解決方案上達(dá)成一致，促使學(xué)生能夠在日常行為準(zhǔn)則規(guī)范的要求下，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

蔡元培曾說(shuō)，“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”蔡元培育人不僅是知識(shí)上培育過(guò)程，更是對(duì)學(xué)生思想行為上的培育。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常行為準(zhǔn)則規(guī)范的過(guò)程中，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生積極制定學(xué)習(xí)策略，還要注重發(fā)揮自己的榜樣作用，為學(xué)生做出表率，另外，還要形成良好的家校合作體現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好教育氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉曉丹，閔倩茜.正面教育失誤，探尋教育契機(jī)[J].中小學(xué)心理健康教育，2019（36）

[2]雍惠君.教室里的正面教育[J].課程教育研究，2018（32）