小學六年級學生語文閱讀能力結構的因素分析研究

李紅

摘? 要：閱讀課文教學，是小學語文教學的重要組成部分。從某種意義上可以說，閱讀課文教學的效益決定了整個語文教學的質量。但由于這個年齡段的學生性格比較特殊，他們性格活潑、思想跳躍，但耐性差、注意力集中時間短，所以需要教師積極的去創新教學方法，吸引學生們的目光，讓他們對閱讀感興趣，從而提升他們的閱讀理解能力。

關鍵詞：小學六年級;語文閱讀;現狀;策略

隨著教育的不斷改革與發展，培養小學生的語文閱讀能力成為了教學的重點教學內容，但是就目前的教學模式來看，語文閱讀教學還存在一些問題，所以怎樣提高教學效率成為了教師們的重要目標，下面是我對于目前小學語文教學模式的現狀分析以及提高閱讀效率的一些措施。

一、小學六年級語文閱讀教學現狀

（一）教師對閱讀講解不全面，教學設備缺乏

有很多教師由于知識結構不足，對于閱讀內容的講解大多局限于字面，而缺乏多角度的解讀閱讀的內容，使得學生不能很好的理解閱讀內容。尤其在一些比較落后的地區和農村，教學設備缺乏，無法借助電子設備去閱讀更多的課外知識，有些地方甚至缺乏公共圖書閱讀區的建設，這樣就會對課外的閱讀接觸較少，導致這類學生的閱讀理解有一定的局限性，理解不夠全面。

（二）教學模式單一，學生對閱讀不感興趣

在這個科技技術發達的年代，人類的閱讀方式越來越多樣化，小學生除了在課堂接觸閱讀教學以外，還可以在圖書館內閱讀豐富的課外書籍，也可以通過電子設備去下載網上更多感興趣的電子圖書。在閱讀教學中，閱讀方法比較單一，不能很好的吸引小學生們的閱讀興趣。

（三）閱讀教學缺乏家庭的參與

培養小學生的閱讀習慣不僅是教師的責任，家長也應該積極的配合。現在很多家長由于工作比較忙碌或是工作壓力太大，幾乎沒有時間去關心孩子的學習，有些家長甚至連孩子的家長會都沒有時間來，這樣的行為會給孩子傳達一種自己不受重視的信息，導致孩子在學習的過程中不能集中精力，產生消極的情緒。所以在學生的學習過程中如果缺乏家長的積極參與和配合，那么想要去培養學生的閱讀習慣和提升他們的學習能力是非常困難的。

二、提高小學六年級語文閱讀效率的策略

（一）豐富閱讀內容，完善教學設施

1、師生互動：有位教育家曾經提出“教育活動必須建立在師生平等、相互合作、相互信任和教育機制基礎上的師生間的人際關系為前提?！边@句話很明確表達出了教師與學生之間的學習是平等的，因此，要營造新型的小學教育活動氛圍，需要建立一個平等、和諧、相互信任的師生關系。

2、多媒體設備輔助：為了能夠有效提升農村小學六年級語文閱讀教學的效率，應該增加一些資金的投入來完善基礎的教學設施，配備多媒體技術輔助教學活動的開展，有了這些設備可以借助網絡發達、信息技術普遍的條件來豐富學生們的閱讀內容，更好的理解教材中閱讀內容的深層價值。通過這些電子設備，可以讓文字、圖片、聲音變得形象、生動的展現出來，讓學生們更有興趣的去學習閱讀內容。

3、演繹課文：在一些童話、寓言、故事、詩歌、散文等課文的教學中，教師可以設計一些不同的閱讀方式，比如，可以通過個人或小組合作的方式進行比賽，對一些戲劇和故事類課文還可以通過表演的方式演繹出閱讀內容，讓學生們積極的展示自己的閱讀能力和對知識結構的理解，鍛煉他們的應變能力和抗壓能力，從而增強學生的自信心，激發他們的學習興趣。

（二）營造閱讀環境，激發學生閱讀興趣

1、建立班級圖書區：在班級里放置一些形狀多樣的圖書架，讓學生們將自己覺得有趣的書或是想看的書書名寫下來，再由班級或學校去購買放在書柜里，也可以讓學生們將自己已經看過的書帶到教室來大家交換著看，使書本的價值最大化，主動交換閱讀不僅可以擴大小學生的交流和溝通能力，最重要的是可帶動整個班級的閱讀氛圍，從而為學生們以后的閱讀學習奠定了良好的基礎。

2、繪畫展示：教師可以提前一節課告訴學生們下節課所學課文，讓學生們先自己閱讀課文內容并根據自己的理解將課文的內容用繪畫的方式表現出來，等到上課的時候將學生們根據自己理解的課文內容繪畫出來的作品公開展示，將比較好的作品挑選出來貼在班級優秀作品區域。這樣一來不僅可以讓學生們從多角度去理解閱讀內容，還鍛煉了學生的想象力和繪畫表現能力，當他們看到自己的繪畫成果，會增加他們的滿足感和自豪感。

3、課前問題引導：教師應根據教材內容，再結合這個階段學生好奇心比較重的性格特征營造出一個良好的閱讀環境，去激發學生的閱讀興趣。比如，在即將要上的課文《少年閏土》為例，教師做好課前的閱讀準備，然后在教堂教學中通過與學生們的談話去導入教學，如"童年是比較美好的、無憂無慮的一個階段，同學們，你們懷念自己的童年嗎，在你們的童年有沒有玩得比較好的小伙伴，你們之間發生過什么難忘的事情呢？"通過這樣的引導，調動學生們的積極性，在經過同學們的一番討論交流后再適時的引出教學相關內容："同學知道魯迅和閏土是什么關系嗎？"如果學生們回答不知道的話教師又可以引出："那同學們翻到《少年閏土》這篇課文，去閱讀一下，然后一會兒我請同學起來告訴我，閏土和魯迅之間的關系，他們之前又發生了些什么有趣的事情呢？"通過這樣的形式引出教學內容，引導學生們積極的去閱讀課文內容。

（三）家長的積極參與

俗話說：家長是孩子的第一任老師，可見家長的教育對孩子的影響是非常大的，尤其是在小學時期，孩子行為習慣養成的這個重要階段，他們的很多行為習慣都受到家庭環境的影響。所以作為家長應該不斷提升自己的閱讀能力，養成閱讀的習慣，這樣一來，既可以有能力去輔導孩子的閱讀學習，也可以通過自己行為來影響孩子，刺激孩子去主動學習、主動閱讀書籍的心理，養成一個好的閱讀習慣。

結束語：

綜上所述，學生養成好的閱讀習慣是非常重要的，而提高小學六年級學生的閱讀效率，需要教師們在教學的過程中不斷的創新教學方法，刺激學生的閱讀興趣，使學生從小就有對閱讀積極的心理，培養出讓學生收益終身的好習慣。

參考文獻

[1]? 龐璐，凌輝，姚振東，易云珍，李劍虹.小學六年級學生閱讀能力與自立行為的關系研究[J/OL].傳播與版權，2019：1-3[2019-11-21].https：//doi.org/10.16852/j.cnki.45-1390/g2.20191107.001.

[2]? 莫雷.中小學生語文閱讀能力結構的研究[J].華南師范大學學報（社會科學版），1996（01）：144-149+124-157.

[3]? 莫雷.中小學生語文閱讀能力結構的發展特點[J].心理學報，1992（04）：346-354.

[4]? 莫雷.小學六年級學生語文閱讀能力結構的因素分析研究[J].心理科學通訊，1990（01）：19-24+54+66-67.