小學中段語文有效教學策略探究

郭桂森

摘? 要：語文在小學階段的學校教育工作當中占有很高的比重，扮演著至關重要的角色，在提升學生人文素養、奠定性格與人格發展趨向等方面，能夠起到非常顯著的推進效果，教師教好語文，并引導學生學好語文的必要性與重要性便由此體現。但在實際的教學過程中，教師會發現很多學生不能夠在語文學習的過程中投入百分之百的精力與熱情，導致教學工作難以深入、有效的開展。那么，作為教師，應當選擇怎樣的教學策略，構建小學中段的語文有效課堂呢？本文將圍繞這一問題，根據個人教學經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。

關鍵詞：小學中段;小學語文;有效課堂;教學策略

眾所周知，小學學校按照年齡與學年，將學生分成小學低段、小學中段與小學高段。小學低段為入門階段，小學高段為提升階段，而小學中段則承擔著至關重要的“承上啟下”職能，教師所選擇的教學策略能夠直接影響到學生對低段教學內容的回顧以及與高段教學內容的銜接。在教學的過程中，教師應當以學生的學習興趣為教學先導，以精選教學方法為教學關鍵，以提升學生表達能力為教學核心，并從此三方面入手，最終達成構建語文有效課堂的目的。

一、以學生學習興趣為教學先導

興趣是學生產生學習行為的基礎動力來源，也是直接影響學生學習效果的重要非智力因素。因此，教師想要使語文課堂的教學質量與教學效率獲得全面發展，從學生的學習興趣入手，能夠起到非常顯著的效果。但在傳統教學模式下的語文課堂當中，大部分教師對學生的學習興趣似乎并不重視，一味的“滿堂灌”，單向的向學生進行知識點的灌輸，學生不能夠在濃厚的興趣氛圍中完成學習任務，其學習效果自然不能夠得到保障，教學有效性定然隨之受到影響。因此，在教學的過程中，教師必須給予學生學習興趣足夠的重視，進而使學習興趣成為有效課堂構建過程中的催化劑。

小學生的心理需求決定了他們對故事性較強的課文有著非常濃厚的興趣。因此，在教學的過程中，教師為了讓學生的學習興趣獲得顯著提升，可以在執教神話故事等課文時，開展趣味性較強的活動，以此調動學生的興趣，促使學生產生深入學習的欲望。如，教師在執教《普羅米修斯》的相關內容時，教師帶領學生通讀課文，讓學生對課文的內容產生初步的印象。在此之后，教師可以帶領學生以短劇表演的形式，讓學生在表演的過程中對人物的語言、感情以及故事的劇情產生更加深層的理解。這種使用短劇表演的教學形式帶有極強的趣味性，能夠有效的吸引學生參與其中，提升了學生在課堂中的參與度，有效促進教學有效性的發展。

二、以精選教學方法為教學關鍵

在課堂教學的過程中，教師所使用的教學方法能夠直接影響到課堂教學的質量、效率以及教學進度，且能夠對學生的學習過程產生深遠的影響。因此，教師要在選擇教學方法時慎之又慎，并充分的結合教學內容，以及班級中學生的客觀因素。除此之外，教師還需明確，任何一種教學方法都是教師在某一特定時間，為了滿足某種特定需求而人為創造，也就是說，每一種教學方式都有其優越性與局限性。在上文所述的內容當中，涉及到“短劇表演”的趣味教學方法，這種教學方法以激趣為目標，能夠起到顯著的效果，但其局限性同樣明顯，若教師在執教“說明文”等文體的課文時，這種教學方式便不再適用。因此，在選擇教學方法的過程中，教師必須明確教學目標，并以教學目標作為撬動課堂教學的指點，以教學方法作為撬動課堂教學效率發展的杠桿，才能謀求教學有效性的最大化。

以教師執教《爬山虎的腳》一課為例，本課的教學目標，是讓學生了解說明文的特征，并透過課文的學習，掌握觀察事物的方法。因此，在教學方法的選擇方面，教師則應以“觀察方法”為關鍵詞。以短文、語句的寫作作為提升學生觀察能力的教學方法。逐漸養成學生由淺入深、由簡入繁、由局部到整體的觀察習慣，進而使小學中段語文教學工作的功能性體現的更加明顯。

三、以提升表達能力為教學核心

小學中段語文的教學工作當中，教師需要以提升學生表達能力作為開展教學工作的核心目標，只有學生擁有了健全的表達能力，才能夠使學生擁有適應小學高段語文教學工作中對寫作與閱讀更高要求的能力。在教學的過程中，教師需要明確，表達能力不僅包含口語，學生的習作能力更是關鍵。鑒于此，在教學的過程中，教師需要合理的利用“以說促寫”、“以寫帶說”的教學方式。

寫與說是語文教學中的兩大要素，二者聯系緊密，互相作用。在教學的過程中，教師通過帶領學生完成教材中的口語交際內容，并由此延伸，讓學生將自己所說的話進行整理，形成一篇文章;在習作版塊中教師可以先讓學生用口語表達自己的習作思路再動筆。

綜上所述，教師想要開展有效性更高的小學中段語文教學，首先，要從學生的興趣出發，轉變學生對語文學習的態度;其次，要在教學之前結合教學內容、目標等客觀因素，選擇恰當的教學方法;最后，要以提升學生表達能力作為小學中段語文教學的核心目標，這樣一來，教學的有效性便會顯著提升，距離構建有效課堂的目標更近一步。

參考文獻

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