淺析提升初中生音樂鑒賞能力的有效策略

李可依

摘? 要：初中生音樂鑒賞能力的提升遵循一個循序漸進的過程。這要求初中音樂教師在教學的過程中應(yīng)給與學生更多的自主探究時間和耐心，還要注重音樂教學方法的引導，讓學生由淺入深，由易到難地掌握音樂鑒賞技能，提升學生的音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂;鑒賞能力;有效策略

音樂可以陶冶學生的情操，是實行美育的重要方式之一。初中音樂教師在教學的過程中，應(yīng)注重構(gòu)建學生認知和音樂教學之間的連接，站在學生的角度，設(shè)計具有啟發(fā)性和實操性的音樂教學模式，讓學生可以系統(tǒng)地掌握音樂欣賞技能，增強音樂教師的教學水平。

一、完善音樂教學設(shè)計，增強鑒賞效果

音樂教學設(shè)計是一項較為繁瑣的教學工作，其不僅是提升教師音樂教學能力的關(guān)鍵，而且還是增強學生音樂學習興趣度，提升學生音樂鑒賞能力的重要保證。初中音樂教師在開展音樂鑒賞課時應(yīng)注意以下兩點。

第一點，音樂教學設(shè)計應(yīng)注重互動性、平等性以及趣味性原則。在音樂課堂教學設(shè)計中，初中音樂教師可以設(shè)計與學生互動的話題，鼓勵學生積極發(fā)表對音樂作品的看法，發(fā)現(xiàn)學生在音樂鑒賞中的優(yōu)勢和知識盲點，進行針對性的引導，提升整體的音樂鑒賞效果。教師應(yīng)以平等的態(tài)度和學生交流，站在學生的角度思考問題，讓學生感受到教師對他們的看法產(chǎn)生共鳴，使學生全身心投入到音樂鑒賞教學中。更為重要的是，初中音樂教師應(yīng)設(shè)計符合學生趣味的音樂教學設(shè)計，激發(fā)學生的音樂學習興趣，讓更多的學生參與到音樂教學中，通過學生之間的交流，撞擊出更加具有創(chuàng)造力的音樂鑒賞思維，獲得良好的音樂教學質(zhì)量。第二點，注重營造輕松愉悅的音樂教學氛圍。初中音樂教師在上課的過程中，應(yīng)注重調(diào)整自己的語音語調(diào)，增強教師的親和力，構(gòu)建出輕松的音樂鑒賞教學氛圍，給予學生充足的和自由的音樂表達時間，讓他們更為高效地吸收音樂教師教授的音樂欣賞技巧的方法，增強學生音樂鑒賞學習的自主性和高效性。

二、巧用音樂作業(yè)訓練，提升鑒賞趣味

音樂作業(yè)既是對音樂教師教學能力的測試，也是提升學生音樂鑒賞能力的重要途徑，它能讓學生在訓練的過程中發(fā)現(xiàn)他們在音樂鑒賞學習中的不足，并針對性地解決，提升學生的音樂鑒賞能力。與此同時，教師可以創(chuàng)設(shè)具有趣味性和延伸性的音樂欣賞課程，讓學生充分調(diào)動自己的多重感官，欣賞和分析音樂作品，培養(yǎng)學生對音樂的獨特認知，增強音樂教師的教學能力。

例如，教師在創(chuàng)設(shè)音樂作業(yè)時，可以創(chuàng)設(shè)具有趣味性的音樂作業(yè)，并注重對學生的音樂作業(yè)，進行層次性地引導，提升整體音樂訓練作業(yè)的教學效果。教師可以從以下三方面進行引導。第一，音樂創(chuàng)作的背景。初中音樂教師可以搜集與作業(yè)內(nèi)容相關(guān)的音樂短劇，讓學生在觀看短劇的過程中，逐步深入了解音樂作家的思想情感和作品的時代背景。第二，音樂舞蹈。初中音樂教師可以搜集相關(guān)的舞蹈，拓展學生音樂欣賞的維度，增強音樂欣賞教學的豐富性和趣味性。第三，同類音樂作品。初中音樂教師可以引導學生將課堂講授的音樂作品和其它同時期的具有相同音樂表達技巧的作品比較，找出其中的相似和不同之處，提升學生的橫向和縱向欣賞音樂作品的能力。通過對學生進行層次性地引導，初中音樂教師降低學生音樂欣賞作業(yè)的坡度，增強他們對音樂作品欣賞的獨特感知，提升學生的音樂鑒賞能力。

三、延伸音樂課外課堂，培養(yǎng)鑒賞素質(zhì)

對于一些喜好音樂的學生而言，音樂課堂的學習并不能滿足學生對音樂學習的渴望。針對這種狀況，初中音樂教師可以構(gòu)建音樂學習興趣小組，并注重音樂學習小組類別的多樣性和層次性，滿足不同學生對音樂學習的需求，讓他們在音樂學習的過程中發(fā)揮所長，使學生享受到音樂欣賞的快樂，品味音樂的獨特之美。

具體教師可以從以下兩方面執(zhí)行。第一方面，引導學生欣賞音樂。初中音樂教師可以引入西方的音樂，并創(chuàng)設(shè)不同的音樂欣賞任務(wù)，分給不同層次的音樂小組，讓他們根據(jù)自己的音樂鑒賞角度分析音樂作品。教師可以對學生的音樂欣賞的角度進行匯總，發(fā)現(xiàn)學生在音樂學習中存在的漏洞和優(yōu)勢，針對性地調(diào)整音樂教學策略，并積極地尋找解決學生音樂鑒賞盲區(qū)的方法，提升學生的音樂鑒賞水平。第二點，創(chuàng)作音樂。初中音樂教師可以鼓勵音樂興趣小組，創(chuàng)設(shè)本小組最為擅長的音樂作品，并鼓勵不同小組發(fā)表對音樂作品的看法，完善創(chuàng)作小組的音樂思維，提升整體的音樂鑒賞教學水平。值得注意的是在小組鑒賞音樂作品的過程中，初中音樂教師應(yīng)根據(jù)不同音樂小組的特點，運用不同的方式進行引導，激發(fā)學生的音樂鑒賞積極性，也能維護音樂鑒賞課堂的秩序，促進整體音樂鑒賞課程教學質(zhì)量的提升。

總而言之，每個教師對于音樂鑒賞課程的教學會有自己獨到的見解。但是初中音樂教師應(yīng)站在學生的角度，在深入研究音樂教學的前提下，在音樂欣賞教學的實踐過程中，不斷反思自己的音樂教學，并創(chuàng)新思維，提升解決音樂教學問題的能力，創(chuàng)設(shè)出具有個人特色的音樂欣賞教學模式，提升初中音樂欣賞教學的質(zhì)量。

參考文獻

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