淺談初中道德法治高效課堂的構建

郭振泉

摘? 要：初中階段是學生價值觀和人生觀確立的關鍵時期，要想適應新課改對人才的全新要求，道德法治課堂作為學校德育教育的主要陣地教師必須在道德與法治教學方面抓緊落實，對學生的道德品質和法律基礎嚴格把關，提升其整體道德素養和法律素養積淀。作為新時代的教師要充分調動一切積極因素，對學生開展道德和法治教育。本文主要結合自身的教學實踐和學校實際，在當前初中道德與法治教學現狀的基礎上，對如何構建道德法治高效課堂展開詳細地探討。

關鍵詞：初中道德法治;法治精神;滲透

黨的十九大報告提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。就要堅持社會主義核心價值觀導向，深入開展理想信念教育、愛國主義教育、中華優秀傳統文化教育和革命傳統教育，加強法治教育、國防教育和可持續發展教育，促使學生將其內化為精神追求、外化為行動自覺。在上述精神的指導下，筆者接下來從兩個方面探討如何構建道德法治高效課堂。

一、開展道德教育，養成良好的行為習慣

初中階段，學生的各方面可塑性較強，尤其是性格和行為方式。因此，筆者抓住學生發展和塑造的關鍵期，對學生加以有利的熏陶教育，使其道德意識不斷加強，道德情感產生內化，道德意志更加堅韌，道德行為進一步持久穩定。

（一）開展課堂教學專題教育，提升學生的道德認知

道德認知是實施道德教育的前提，只有教會學生如何明辨是非，才能促使其在社會生活中做出正確的選擇，自覺規范個人行為，抵制不良誘惑。因而，教師要充分用好課堂這個主陣地，開展專題教育。

例如，在部編教材八年級上冊遵守社會規則和勇擔社會責任課堂教學中，教師可以組織學生走進社會體驗規則，讓他們認知遵守規則。通過具體真實的案例來啟發學生，有助于提升其道德認法律認知能力。

（二）陶冶學生的道德情感，使其產生情感的認同

道德認知是前提，但不足以讓學生產生正確的道德行為。教師可以在課堂教學過程中，根據教學內容在恰當的時機為學生引入一個能夠引發學生共鳴的真實案例或故事，使其能夠鮮明地判斷真善丑惡，這樣會比單純地講道理效果更好。

比如，在教授學生誠信的重要性的時候，筆者曾引入感動中國十大人物武秀君替夫還債的事例來說明其作為立人之本的重要性，學生聽后，在內心會產生巨大的情感認同，在心靈的震撼中自覺認同誠信的價值意義。

（三）組織道德教育活動，在實踐中磨煉學生的道德意志，培養穩定的道德行為

道德教育活動的開展有助于在實踐中幫助學生內化道德意識，筆者每個學期組織學生到本地林秀珍事跡展室學習感受踐行社會主義核心價值觀倡導優秀道德品質，在學校評選道德標兵等。在實踐中促使學生自覺反思其道德意志與行為表現，自覺提高道德水平。

二、開展法治教育和普及活動，培養學生遵法守法、愛法用法的良好意識與行為

黨的十九大要求加大全民普法力度建設社會主義法治文化樹立憲法至上的觀念。初中學生需要具備基本的法律基礎，樹立基礎的法律意識，善于運用法律來約束自己的行為，在日常生活中自覺維護法律的權威性，按照法律規范來維護自身的合法權益，同時也要保護和尊重他人合法權利。因此，法治教育必不可少。

（一）普及憲法知識，開展憲法誦讀活動

對于初中生來說，只有對憲法產生強烈的認同感才會去深入地了解憲法，并在學習過程中將其納入到自己的知識體系中。因此，教師應該充分利用道德與法治課程向學生普及憲法知識，使其了解憲法常識，明白國家權力與公民意志和利益之間的關系，才能真正樹立主人公意識，運用憲法捍衛自己的利益。在如講授八年級下冊堅持憲法至上的相關內容時，筆者組織學生實時觀看十三屆人大一次會議的憲法宣誓儀式讓學生體會憲法的權威性。然后組織學生開展了誦讀憲法活動，并讓學生對其中的條款發表自己的看法，在討論中加強對憲法權威性的認同。

（二）組織開展法律講座和宣傳等實踐活動

初中時期，教師要善于動員學校的隱性教育力量，對學生進行道德意志的鍛煉。在具備道德情感之后，初中學生不一定能夠在面對誘惑時堅持自己的原則，而需要在實踐鍛煉中磨煉其恒久的意志。筆者在教學實踐發現，學生只有具備堅定的意志之后才能產生穩定的道德行為。道德與法治教師要定期為學生開展法律講壇或者組織學生開展宣傳活動，在實踐中提高學生的遵法意識，在學校形成濃厚的愛法氛圍，對所有師生產生良好的導向作用。

綜上所述，初中道德與法治教育直接關系到學生的整體人文素養，對其今后的發展有著至關重要的作用。教師要關注學生的道德建設，提高學生的法治意識，盡可能創設條件提供實踐平臺，在親身體驗中讓學生感受道德與法治的重要性，不斷深化自身綜合素質。為實現富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國提供人才保證。

參考文獻

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