高中通用技術教學中激發學生興趣的策略分析

高靈財

【摘要】高中通用技術具有通用性、技術性、實踐性、創新性、科學性和人文性，是我國普通高中課程體系的補充和完善。將通用技術融入高中課堂可以最大限度地激發學生的學習興趣。本文就高中通用技術教學的概念進行分析，提出了激發學生學習興趣的有效策略。

【關鍵詞】高中;通用技術教學;學生興趣

隨著科學技術的發展和信息技術的普及，通用技術教學逐漸進入人了0的視野，在教育領域發揮著重要作用，通用技術的運用既是學生個人素養發展的要求，也是國家人才培養戰略實施的要求，可以促進民族的振興和國家的繁榮。通用技術與傳統的學科相比，起步較晚，教學模式和觀念還不成熟，也存在一定的問題。當前，在高中課堂教學中，學生學習的興趣不高，教師無法調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的創新意識，提高學生的實踐能力。興趣是最好的老師，是推動學生向前發展的進步動力，教師要創新教學模式，改變傳統給學生灌輸課程知識的方式，緊跟時代的步伐，轉變教學理念，合理將通用技術教學運用到高中課程上，激發學生學習興趣，創新學生的思維，引導學生融入到科學技術的世界中，讓學生的思考與社會的發展相適應。

1.高中通用技術教學的概念

高中通用技術是指一種具有廣泛性、基礎性、普遍通用性的技術，與專業的技術有所區別。高中通用技術課程強調的是各個學科、各個方面、各種知識的相互聯系與綜合運用，是以創造為核心的課程。高中通用技術課程通過把獲取的信息加工管理，信息之間相互表達和交流，能運用技術思想去解決實際問題。簡單說高中通用技術教學課程不僅是技術課程的訓練，它還立足于實踐、綜合、創造、科學、人文，能將各個方面緊密相連，激發學生學習的興趣，拓展學生學習的視野，在推動學生個性發展的基礎上，促進學生全方位的發展。

2.在高中通用技術教學中激發學生興趣的策略

2.1 創設問題情境教學，激發學生學習興趣

教師可以一改以往傳統教學的方式，不是直接傳授學生的知識和技能，而是嘗試用問題導入的方式，將學生的生活和技術聯系起來，貼近生活實際，使技術教學充滿趣味。在高中教學過程中，教師可以根據學生的實際情況和教學內容，為學生創設生動有趣的問題情境，使學生進入積極的思維狀態。例如，在教學《技術與設計1》中的第六章設計圖樣的繪制時，面對各種圖形，教師可以布置課后習題：繪制各種圖形，像長方形、正方形等，不局限于課本理論知識，要動手實踐。之后問學生經過剛才一系列學習之后，是否知道草圖怎么繪制，以及應該注意一些什么。教師隨后指著書本的目錄，說“握筆姿勢、徒手繪圖、直線與曲線的連接等，你們要注意這些步驟。”教師通過對學生提出問題，讓學生在問題的代入下學習繪圖，會激發學生的學習興趣。

2.2 借助多媒體教學，提高學生學習興趣

在新課改教育背景下，多媒體是一種通用的教學手段，借助多媒體可以將課程內容生動形象的展現出來。多媒體中的一些視頻、音頻等，可以很好地將學生帶入通用技術教學中，利用學生聽覺、視覺，提高學生學習的興趣。例如，在教學高中《技術的巨大作用》時，教師可以課前收集一些關于萊特兄弟與飛機、都江宴工程之類的案例，再把這些案例制作成視頻的形式，在課堂上播放出來，讓學生思考這些案例都給中國帶來了什么影響，技術的發展發揮了哪些作用。教師不要對這些案例進行直白的講解，這樣會使課堂枯燥無味，教師應借助多媒體技術，讓學生身臨其境，學習到更多的知識，認識到通用技術課程的重要性，提高學生學習的興趣。

2.3 開展課堂活動，增添學習的趣味

開展課堂教學活動，可以最大限度地發揮學生的主體地位，教師的引領作用，改變以往教學以教師為主體地位、學生機械地接受教師傳遞的知識的的模式，給予學生更多地課堂自由，讓學生確保所學的知識能夠被掌握和記憶，給學生的枯燥學習中增添一定的趣味性。例如，教師在教學《技術與設計1》時，可以開展技術制作活動，讓學生找到紙板、塑料、礦泉水瓶、吸管等這些通用材料，以班級為單位，分組進行創意制作大賽，需要設計的作品包括小背包、錢包、相框、燈籠等形式多種多樣，充分發揮學生的想象力、創新意識，設計符合自身思考的作品，給學生的課堂創造良好的氛圍，增添課堂的趣味性。

3.結束語

近幾年來，由于應試教育的影響，學校對通用技術的重視度不夠，因而通用技術教學的效果也不明顯。通用技術是一門綜合的學科，不單是技術試驗，在實際教學過程中，教師要創設合適的教學情境，合理運用多媒體教學，激發學生學習通用技術的興趣，與此同時，多開展與此有關的課堂活動，給學生學習增添趣味性，讓學生在通用技術的學習中，開發思維，提高創新意識。

【參考文獻】

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（浙江省溫州市第二外國語學校）