核心素養下初中數學運用幾何畫板的教學探究

羅天毫

【摘要】隨著經濟的高速發展，社會的不斷變革，社會付人才能力的要求也越來越高，付人才的需求量也越來越大。核心素養一詞也由此漸漸融入大眾視野，培養學生的核心素養有利于促進學生的全面發展，提升學生的綜合能力，滿足社會多人才的需求。因此，培養學生的核心素養漸漸成為當今教育工作者的主要任務之一。所以，現代教師要結合自身所教科目，貫徹培養學生核心素養的教育理念，提升學生的學習能力。就數學這門學科而言，有些知識難度較大，對此，教師可以利用幾何畫板來幫助學生攻克重難點。基于此，本文將重點探究核心素養下初中數學運用幾何畫板的教學策略。

【關鍵詞】核心素養;初中數學;幾何畫板

數學核心素養主要指數學抽象，邏輯推理，數學建模，數學運算，直觀想象，數據分析等六個方面的內容，對此，對數學這門學科，培養學生的核心素養，可以從幾個方面入手，提升學生的數學能力，促進學生更好的發展。但是，就現在的教學反應情況來看，由于教師受到應試教育的影響，導致教師過于看重學生的學習成績，嚴重忽視了培養學生這些能力，教師的上課模式不靈活，缺乏創新性，因此學生的上課積極性不高，對一些難度較大的知識點，理解起來十分困難。對此，面對這種情況，教師在教學的過程中，可以運用幾何畫板，為學生生動形象的呈現難度較大的數學知識，幫助學生攻克學習中的重難點，培養學的的數學核心素養，促進學生數學能力的發展，有效的推動學生綜合實力的提升。對此，初中教師應結合教材的具體內容，在培養學生核心素養的前提下，運用幾何畫板，尋求有效策略，改善以往的教學情況，提升教學效果。

一、利用幾何畫板增強學生對概念的理解，提升學生的數學抽象能力

相對其他科目來說，數學難度較大，特別是數學中的幾何知識，更是重點和難點，主要表現為概念抽象，學生理解難度大。對此，教師可以在教學的過程中，通過幾何畫板來幫助學生理解，讓學生通過直觀的圖形來幫助并加深時概念知識的理解。因此，教師要結合具體的教學內容，以幾何畫板為載體，增強學生對概念的理解，提升學生的數學抽象能力。以北師大新版八年級教材內容為例，在學習“平行線的性質”時，教師在講解的過程中，可以通過幾何畫板在圖形中畫出平行線，幫助學生理解“同位角相等”“內錯角相等”“同旁內角互補”等知識點，提升學生對這些抽象概念的理解，加強學生的數學抽象能力，推動學生核心素養的提升。

二、利用幾何畫板使知識具體化，培養學生的邏輯推理能力

數學知識分散，知識不具體，導致學生不能通過完整的知識體系來培養和提升自身的邏輯推理能力。對此，為了有效攻克這一難點，教師可以利用幾何畫板，依據圖形，將分散的知識點歸納到一起，形成完整的數學知識體系，以此來培養學生的邏輯推理能力。以新北師大版八年級數學教材內容為例，在講解“函數”的知識點時，由于知識點內容較多，而且十分分散，對此，教師就可以利用幾何畫板，畫出函數圖像，然后依據圖形分析函數的性質、單調性、周期性等所有相關的知識，以此來形成有關函數的知識體系，這樣，可以讓學生有效運用函數知識完成數學推理，可極大地促進學生邏輯推理能力的提升和發展，也能在一定程度上促進學生數學核心素養的提升。

三、利用幾何知識探究數學知識，培養學生的數據分析能力

在數學的教學過程中，探究能力是十分重要的，而探究能力又和數學的數據分析能力息息相關，要知道，學生在探究的過程中，避免不了要對一些數據進行探究，對此，在探究數學知識的過程中，可以有效的培養學生的數據分析能力。教師在教學過程中，可以利用幾何畫板，生動形象的為學生展示圖形的變換過程，并在這個過程中設置探究問題，讓學生探究數學知識。以新北師大版八年級數學教材內容為例，在講解“圖形的旋轉”的知識點的時候，教師就可以利用幾何畫板講圖形的旋轉過程畫出來，然后可以提出問題：三角形旋轉可以形成圓錐，那么四邊形旋轉可以形成的圖形是什么？讓學生進行探究，而學生在探究的過程中，會依據三角形的旋轉數據進行分析，找到四邊形旋轉的最終圖形。這種方式，可有效培養學生的數據分析能力，推動學生數學核心素養的有效發展。

綜上所述，核心素養下，在初中數學教學過程中教師運用幾何畫板，可增強學生對數學概念的理解，幫助學生將知識具體化，提高數學抽象能力、邏輯推理能力、數據分析能力。另外，教師要不斷改革和創新利用畫板進行授課的策略，力求不斷培養和提升學生的能力，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[7]王坤.幾何畫板在初中數學教學中的應用探究[J].學周刊，2016（8）：26-27

[2]李春曉.幾何畫板在初中數學教學中的運用探析[J].理科考試研究，2016（8）：40-41

（廣東省深圳市龍崗區龍崗街道新梓學校）