打造小學數學高效翻轉課堂的幾點做法

初長偉

【摘要】翻轉課堂是指教師創建相應的教學視頻，學生通過觀看視頻自主學習相應教學內容，然后教師根據學生觀看視頻后的學習情況進行針對性的教學。這樣的教學形式不僅能從一定程度上減輕教師的教學壓力，讓教師有更多的精力創新教學形式，還可以有效培養學生的自主學習能力，讓學生學會自主發現數學學習的樂趣，逐步提升學生的數學學習效率。

【關鍵詞】小學數學;翻轉課堂;幾點做法

近年來，翻轉課堂在小學數學教學過程中的應用，給數學教學帶來了非常大的改革變化。首先，翻轉課堂的運用，讓學生在課堂上的主體地位得以有效地凸顯，讓學生進一步地領略了數學學習的魅力，逐步地提升了學生的自主學習能力。其次，通過翻轉課堂的有效運用拓展了學生的學習空間，滿足了學生隨時隨地進行學習的需求，也拓寬了教師數學教學的途徑。本文將以小學數學的實際教學情況為出發點，對小學數學課堂教學過程中打造高效地翻轉課堂提出具體建議。

一、實施小組合作學習，提升翻轉課堂教學質量

因為小學階段的學生年紀較小，他們的思維方式相對比較簡單，所以數學學習對于他們而言具有相應的難度。在小學數學教學過程中，教師合理的使用翻轉課堂雖然能夠給與他們更多自主探究的空間，但是由于小學生的能力有限，他們在自主學習過程中很容易遇到一些不能透徹理解和解決的數學問題，而這些問題的出現也會從一定程度上消磨學生參與數學學習的積極性。面對這樣的情況，教師就可以合理的實施小組合作學習，讓學生通過互相幫助有效地解決自主學習過程中遇到的問題，以此提升翻轉課堂教學質量。例如，在學習北師大版數學五年級上冊“軸對稱和平移”一課時，教師運用微課視頻引導學生進行課下預習，把班級里的學生分成不同的小組，讓學生在課下觀看預習視頻，并與小組成員共同合作解決教師所布置的預習任務。這樣可以讓學生在自主學習過程中遇到的學習問題有效解決，保證學生自主學習的積極性和學習效率，讓學生在數學課堂上的學習狀態達到最佳，加快小學數學高效翻轉課堂的構建。

二、加大學生自主探索的時間

翻轉課堂實施最主要的目的就是提升學生的自主學習能力，強化學生對數學課堂知識的掌握，讓學生能夠自主掌握一些基本的數學學習技能。所以，在小學數學教學過程中，教師開展翻轉課堂輔助教學時，就需要注意增加學生的自主探究時間，將自己的角色由傳統教學的主導者變成學生課堂學習的協助者，讓學生的學習狀態也由被動學習轉化為主動學習，逐步地培養了學生的發散思維、邏輯思維以及創新意識，讓學生通過翻轉課堂的構建能夠更加全面的發展與培養。例如，在學習北師大版數學“分數除法”一課時，教師在教學過程中可以提前將課堂上的重點教學內容錄制成相應的教學視頻，讓學生在課堂上通過觀看視頻，試著自行整理和總結課堂重點教學內容，然后教師再根據學生的總結，進行相應的補充和更正。這種探究式的學習能夠強化學生付課堂知識的掌握，讓學生獲得更多融入教學課堂的機會，構建真正意義上實現以學生為本體的課堂，進而讓小學數學翻轉課堂教學價值得到最大程度的發揮。

三、尊重學生個體差異，促進每個學生的素質發展

與傳統的數學課堂相比較，翻轉課堂對于學生個性化素質的培養明顯更加重視。在傳統的數學課堂教學過程中，教師大多都采取單項統一的教學方法，這樣的教學并沒有尊重學生之間的個性差異，很難讓每一個學生的學習效率得到有效提升。所以為了打造高效的小學數學翻轉課堂，教師在教學過程中一定要注重尊重學生之間的個體差異，引導學生自主學習時，要注意引導難度的梯度，需要由易到難循序漸進的引導，保證每一個學生通過翻轉課堂的學習都可以有所收獲。例如，在學習北師大版數學五年級上冊“倍數與因數”一課時，教師在引導學生進行課前預習時，就可以給學生布置一些難易程度不一樣的預習任務。如結合具體情境認識自然數和整數，聯系乘法認識倍數和因數;探索找出一個數的倍數的方法，能在1～100的自然數中找出十以內某個自然數所有倍數;了解什么是整除，建立整除的概念等，讓學生依據自己的學習能力完成預習任務。布置由易到難的預習任務能顧及到每一個學生，幫助學生樹立自主學習的自信心，能讓每一個學生都積極地參與到自主學習中，可保證小學數學高效翻轉課堂的有效構建。

四、結束語

總而言之，翻轉課堂的高效構建顛覆了傳統以教師為主體的教學模式，讓學生在課堂上的主體地位得以有效凸顯，端正了學生的學習態度，讓學生的學習效率和學習能力得到提升和培養，真正意義上實現了學生在學習過程中的全面發展。值得注意的是，在翻轉課堂的實施過程中，教師一定要從學生的角度出發，實施一些切實可行的教學引導方法，以保證翻轉課堂的價值得到最大程度的發揮。

【參考文獻】

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（吉林省長春市農安縣開安鎮開安中心小學）