立德樹人背景下初中生物高效課堂的構建

胡慶芝

【摘要】在新課改背景下，當前的初中教學應進行相應改變。學生是社會的希望、國家的棟梁，在初中階段，教師需在教學過程中引入立德樹人觀念，培養中學生正確的人生觀和價值觀。初中生物教師應致力于對學生探究性學習觀念的培養，以培養學生的學習能力為基礎，以構建高效課堂為目標，改變傳統教學模式，培養學生的生物能力，提高學生的學習興趣，促進生物教學的發展。

【關鍵詞】初中生物;高效課堂;立德樹人

在初中階段的生物教學中，教師要注重培養學生的生物學習能力，初中生物中有很多與實驗相關的內容，大綱也要求培養學生的生物實踐能力，旨在讓學生能夠通過現象了解知識的深刻含義。在生物課堂教學中，教師要有意識地以立德樹人的理念構建高效課堂，提高學生的課堂參與感與實踐能力。傳統的生物課堂中，只是教師一味地講解，學生只能被動接受，長此以往，不利于學生生物學習能力的提高。因此，在新課標的要求下，教師需改變教學模式，以立德樹人的理念為基礎，促進生物教學的發展。初中階段的生物教學工作者要立遵循新課改要求，致力于高效課堂的構建，培養學生的生物學習能力。

一、構建合作理念，引入立德樹人理念

學生間存在差異，每個學生都有各自的學習特點特色，不可能所有學生學習的進度水平一致，這便需要教師多加注意，平時對學生仔細觀察，根據學生差異合理分組，促進學生的發展、提高。在當前的初中生物教學中，教師要在立德樹人的基礎上提高教學質量。在生物教學中引入立德樹人的基本理念，能提高學生對生物知識的領悟能力;在教學過程中因材施教，針對不同水平的學生指制定不同的學習目標，能使生物教學更具實效性。在合作的基礎上開展教學，能提高課堂效率。在這樣的課堂中，不但能提高學習學習的主動性，構建高效課堂，還能有效落實立德樹人理念。

二、激發學生學習興趣，滲透立德樹人理念

俗話說，興趣是最好的老師。學生只有對學習有一定的興趣，才有繼續學習的欲望。因此，教師要利用這一特點，以學生為本，利用多種方式激發學生的學習興趣。在課程準備過程中，教師要善于利用多媒體設備，用生動的課件與視頻資料，激發學生的學習熱情，引導學生更好地學習生物知識。在準備過程中，教師要從構建高效課堂的角度出發，以新思想、新理念帶動學生的生物學習。在課堂上，教師要注重對立德樹人觀念的有效滲入，在課堂上尊重學生的主體性，發揮自身的引導角色，調動學生學習生物的積極性，在輕松的課堂氛圍中促進生物教學的高效開展。

例如，在教學“人體內物質的運輸”的相關內容時，教師可利用多媒體設備進行相關教學。關于“血液的循環運輸”內容”教師可在網上查找動態的過程解析，以幫助學生清晰地理解解相關過程，促進學生對相關知識的深入理解。

三、構建新型課堂

在初中階段的生物學習過程中，教師要積極創新教學方法，充分利用語言的魅力，構建新型課堂，讓學生課前自學，加深對課程內容的了解，教師在課堂上對學生進行相應指導。教師可利用多種教學手段與方式將導學案發布給學生，從而讓學生明確生物教學目標，重點培養學生的自主學習能力。在課堂上教師還要注重與學生互動，對重點內容進行著重教學，對重點問題進行提問，對要點知識設計相應題型，旨在培養學生舉一反三的能力，進而提高其生物水平。

例如，在“呼吸道”的相關章節的學習中，教師要先明確相關教學目標，做好充分的準備制作相關課件，在課堂上以生動的圖片形式加深學生的印象，提高其對呼吸道的認知度。在學生掌握了基本內容后，教師可通過讓讓學生補全圖片的形式，進一步加深學生對知識的掌握程度，通過讓學生自主探究的方式加深其對知識的理解。

總而言之，在新課標背景下，教師在教學過程中要貫徹立德樹人理念，在提高學生學習能力的同時促進學生道德品質的提升。在教學中，生物教師要以新課改和大綱要求為基礎，以課本內容為指導，注重生物的理論教學，幫助學生加強對生物知識的認知，進而構建高效的生物課堂。

【參考文獻】

[1]尹新梅.初中生物高效課堂教學策略研究[J].生物技術世界，2015（4）：140

[2]荀利平.淺談初中生物教學的高效課堂[J].學周刊，2018（14）：48.

（遼寧省朝陽市喀左縣蒙古族初級中學）