讓核心素養在高中數學教學活動中落地

巫增云

【摘要】數學具有較強的邏輯性、嚴謹性，也是教育教學中的重難點科目。但目前很多高中學校比較注重學生的分數，忽略了對學生數學核心素養的培養。在高中數學教學中有效滲透核心素養，對學生今后綜合能力的提升具有積極地意義，有利于學生的終身發展。本文闡述了在高中數學教學中滲透核心素養的重要性，并詳細探討了具體的滲透途徑，希望能夠為廣大教育工作者提供一定的幫助。

【關鍵詞】高中數學；核心素養；滲透途徑

我國的社會發展越來越快，由此也推進了教育教學的前進腳步。在這一發展過程中，對學生核心素養的培養成為了當前教育教學的重點內容。高中數學教學是培養學生核心素養的途徑之一，在學生的學習生涯中起到了積極地作用，而在傳統教學中很難實現培養學生核心素養這一目標，因此高中數學教師需要轉變教學觀念，注重在教學中滲透核心素養，從而提升學生的綜合能力，促進學生的全面發展。

一、高中數學滲透核心素養的重要性

在高中數學教學中滲透核心素養的含義：將核心素養融入于高中數學教學中，不僅要求學生要具備扎實的知識技能，同時也要求學生具備對數學知識的應用能力、探究能力等綜合能力，以此有效地發揮核心素養在高中數學教學中的作用。在高中數學教學中滲透核心素養的重要性：傳統的高中數學教學更側重于知識內容的講解，進行大量的練習，這種方式不利于學生綜合能力的提升。在運用數學知識解決生活中的實際問題，思維轉換能力、交流能力等多個方面都會存在缺失。同時，在教學中不但要注重對學生知識的傳授，還要注重對學生思想、交流以及實際生活問題等能力方面的培養，進而實現數學教育的根本意義。通過在數學教學中滲透核心素養提升學生對問題的理解能力、思考能力；提升學生對問題的總結概括及表達能力；提升學生間的合作交流能力；提升學生的發散思維；提升學生對問題信息提取與解決的能力，這樣才能發揮高中數學教學的最大價值。

二、在高中數學教學中滲透核心素養的具體途徑

（一）重視培養學生的抽象思維

想要將核心素養滲透于高中數學教學中，實現高效課堂，教師就要從自身角度出發，更新教學觀念，加強對核心素養重要性的理解與認識，在教授知識內容的同時培養學生的抽象思維能力。此外，教師在教學中還要有意識地培養學生的邏輯推理能力，使學生的認知能力與思維得到進一步提高。例如，教師在講解到“從平面向量到空間向量”這部分內容時，針對學生在數學方面認知能力不一致的現象，教師可以對平面向量和空間向量的性質和特點進行歸納，引導學生轉化其中存在的關系，從而解決學習中出現的問題。在提升學生抽象思維的過程中，教師要選擇能夠激發學生思維的有效方式，引導學生自主分析問題，并使學生的思維層面形成數學知識體系。通過這種方式實現對學生核心素養的培養。

（二）創設高效課堂，構建多元化教學方法

為了能夠實現課堂教學的最大價值，教師需要在教學中創設多元化的教學形式，通過數學運算以及數學分析等方法進行教學創新。為了在高中數學教學中有效培養學生的核心素養，教師需要在提升學生學習能力的同時，不斷滲透核心素養理念，為學生構建高效性的課堂教學模式，并引導學生在多元化教學中進行深度學習，大力提升學生的綜合素養。在多元化教學背景下，教師需要注意，1.要結合學生的實際特點構建有效的問題情境，激發學生的探究興趣，例如，在《空間直線與平面的位置關系》教學中，結合平行平面的性質定理，進行平行平面的第三個平面相交問題的分析，展現交線平行的價值性，提高學生對空間直線與平面位置關系的認識，激發學生的探究興趣。2.利用多媒體營造良好的教學氛圍，充分展示多元化的數學語言，為培養學生的核心素養奠定良好的基礎，從而實現數學教學的最終目的。創設多元化的教學方式，不僅可以滿足提升學生的數學核心素養的要求，同時還可以通過有效的教育方法進行活動創設，實現活動創新，積極促進學生的全面發展。

（三）科學設置探究活動，鼓勵學生參與實踐，開拓創新

數學是一門基礎性主流學科，其深奧性與空洞性勢必讓學生更加注重實踐學習。只有在實踐中學生才能產生濃厚的學習興趣，不斷提升自身的創新思維，提升自身的創新能力。因此，課堂設計在教學中有著不可忽視的作用，教師需要給予高度的關注，注重培養學生的實際動手能力以及手腦的協調性。通過自己動手實踐，學生首先會獲得更直觀的體驗，將抽象且空洞的知識內容變得具體化、立體化，有助于學生積累更多的學習經驗。其次，還有利于幫助學生形成數學邏輯思維鏈條，邏輯思維鏈條是一種非固態、帶有可替換性的思維鏈條，這也是新課程標準要求下培養學生能力的必須的一種思維鏈條。在核心素養中，實踐創新是其重要的組成部分，作為高中數學教師要對實踐創新給予高度的重視，并根據實際教學情況及教學方法為學生指定一套科學的、合理的、有效的探究活動方案，以此提升對學生核心素養的培養。

三、結束語

總而言之，核心素養是深化素質教育的基礎，是培養多元化人才的目標。在高中數學教學中滲透并落實核心素養，使學生掌握數學文化知識的同時提升自身的綜合能力，促進學生的全面發展。高中數學教師應發揮自身的主導作用，明確核心素養的重要性，轉變教學觀念，充分體現學生的主體地位，不斷創新教學方法及教學模式來培養學生的綜合能力及素養，通過多樣化的教學方法創設不同的教學活動，提升學生的實踐意識及動手能力，從而提升高中數學教學的教學水平。

【參考文獻】

[1]盧小妹.關于高中數學核心素養的認識[J].福建中學數學，2016（6）

[2]顧軍.高中數學核心素養的內涵及教育價值探索[J].高考，2017（27）

[3]施榮佳.高中數學教學中核心素養的意義及培養方式[J].中學生數理化，2018（2）

[4]白杰.探索性教學理念指導下高中數學教學的優化[J].華夏教師，2018

[5]陳堆章.高中數學教材落實核心素養的幾點思考[J].考試周刊，2018（60）