基于核心素養的初中數學高效課堂構建研究

沈志強

【摘要】伴隨著我國現代經濟的快速發展和素質教育的不斷深入，越來越多學校開始重視對學生綜合素質的培養。初中階段是學生走進高中校門前最重要的時期，所以初中教師更需要注重學生的核心素養培養，促使學生能夠在以后的生活和工作中得到充分發展。數學屬于一門抽象性和邏輯性較強的學科，并在中考中起著決定性的作用，初中數學教師應在教學中注重對學生數學核心素養的培養，為學生的綜合發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】核心素養；初中數學；高效課堂

在新課程目標改革背景下，初中數學教師應打破傳統的教育模式，將學生由學習的被動接收者轉變為知識的主動吸收者，提升學生在課堂上的參與程度，以增加學生的創造性思維能力。初中數學教師應增加課堂上的師生互動環節，學生只有主動參與到課堂當中，才能夠真正發動自己的腦力。初中生正處于自我意識較強的年紀，教師應給予學生正確的引導，使學生能夠在課堂上充分發揮自身的才能。本文將圍繞初中數學教學中學生核心素養的培養展開探究。

一、初中數學教學中培養學生們核心素養的意義

就目前的初中數學教學現狀來看，在傳統的教育模式下，學校受到應試教育的影響只是一味地注重學生的考試成績和學校的升學率，導致教師在課堂上經常采用“一言堂”的教學模式，在課堂上只是講述數學概念以及數學公式的用法，在學生的平時練習中采用“題海戰術”，導致不能有效激發學生的內在潛能，逐漸成為接收知識的容器，長此以往學生容易對數學產生厭煩抵觸的情緒。因此，初中數學教師應注重培養學生對數學的求知欲，激發學生的發散性思維能力，培養學生的核心素養，為學生以后的學習做好鋪墊。

二、基于核心素養下如何構建初中數學高效課堂

（一）營造良好的課堂氛圍，激發學生學習的興趣

俗話說得好：興趣是學生最好的老師。伴隨著現代信息技術的快速發展，教師在教學過程中越來越多使用多媒體，在以往課堂教學中存在很多無法用語言直觀表達的數學知識，教師可以采用多媒體視頻直觀形象地向學生展示數學中的抽象知識，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中學習，提高學習數學的熱情。

例如：在學生們學習七年級數學上冊的《三視圖：主視圖、左視圖、俯視圖》的過程中，學生很難在平面圖形中感受三維圖形的奧妙之處，教師可以利用形象生動的多媒體視頻吸引學生的注意力，利用多媒體圖像引導學生體會立體圖形的三視圖。學生在觀察圖像的過程中能夠有效地激發創造性思維，進而能夠通過多媒體中圖像形象的觀看物體的三視圖。除此之外，多媒體教學方法還能減少教師在課堂上的板書時間，教師能夠利用更多時間對學生進行指導。

（二）利用自主互助，激發學生的合作意識

俗話說地好：三個臭皮匠賽過一個諸葛亮。當大家團結起來的時候力量是無窮大的。教師想要讓學生真正地參與到課堂中發揮自己的潛在能力，不僅需要構建良好的師生關系，還需要組織好生生互動環節。初中數學教師可以在課堂上將學生進行分組，使每個學生能夠在小組合作環節當中最大限度地發揮自己的作用。

例如：在學生學習初中數學中的《二元一次方程組》的過程中，教師可以將學生進行分組，并對學生實行小組評分制。教師可以向學生提出問題：一元一次方程和二元一次方程組存在哪些異同之處。學生在討論的過程中能夠充分調動自己在課堂上的積極主動性，并提高自己的解決問題能力，使學生能夠朝著知識和個性綜合發展，為學生以后的全面發展奠定良好的基礎。

（三）創造良好的生活情境，激發學生們的求知欲

數學屬于一門邏輯性較強的學科，生活中存在很多數學知識。數學來源于生活，教師在教學過程中可以引入生活情境，由學生最熟悉的生活入手，以此激發學生的求知欲望。初中生正處于人生中關鍵的三年，教師應將學生作為課堂主體，關注每一位學生的學習狀態。

例如：在學生學習初中數學第七章《普查與抽樣調查》的過程中，教師可以在課堂上為學生創設生活情境：假如你作為食品衛生工作人員，需要對某視頻店內的一批小包裝餅干進行衛生達標檢驗，你準備怎么做？學生因為對生活中的實例有親切感，所以會積極主動思考問題答案。除此之外，學生能夠正確理解普查與抽樣的概念，并最大限度提高自己的數學核心素養。

三、結束語

總而言之，在新型教育模式下，教師不能僅關注學生的學習成績，更加應該培養學生養成良好的綜合素質，在數學學習中能夠提高自己的思維創新能力，為學生的全面發展奠定良好的基礎，成為社會需要的全面性人才。

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（江蘇省震澤中學）