體驗(yàn)式教學(xué)在道德與法治課中的應(yīng)用研究

李成芝

【摘要】道德與法治是初中教學(xué)中最重要的一門重要的課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用，道德與法治課程有利于培養(yǎng)初中學(xué)生道德意識(shí)和法律意識(shí)，引導(dǎo)初中生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀念。這就要求初中道德與法治教師在教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。體驗(yàn)式教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生更好地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。文章針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)；初中；道德與法治

初中生處于身心發(fā)展不成熟階段，性格容易暴躁，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇。如果不加以強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生很容易走上違法犯罪的道路，道德與法治課程有利于學(xué)生提升學(xué)生的思想道德觀念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，做到有法可依、有法必依，不做任何違法犯罪的事情。教師在道德與法治教學(xué)中要合理的運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解和掌握道德與法治相關(guān)知識(shí)。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境

道德來源于生活，生活中處處體現(xiàn)道德，而法律是道德的升華，也具有強(qiáng)制性，法律面前人人平等。初中教師在教育教學(xué)中要進(jìn)行良好的道德與法治教育，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到法律，教師在道德與法治教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有充分的了解，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建生活化的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，興趣是學(xué)生最好的教師生活化的情景有利于學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《法律保障生活》時(shí)，教師在教育教學(xué)過程中可以依據(jù)實(shí)際生活中常見到的問題作為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)建教學(xué)情境，如，買在東西時(shí)很容易購買買到一些過期的、假的、網(wǎng)購買的產(chǎn)品和圖片不一致或者是三無產(chǎn)品等，當(dāng)買家發(fā)現(xiàn)所購買的產(chǎn)品有問題，賣家不給出相應(yīng)的賠償。教師在這時(shí)可以進(jìn)行詢問“同學(xué)們，出現(xiàn)這種情況我們應(yīng)該怎么做？”“用法律”，然后教師適時(shí)在引出所講授的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生知道在生活中道德是有底線的，觸碰道德的底線，就會(huì)受到道德的譴責(zé)，同樣法律也是有底線的，一旦觸碰就會(huì)受到法律的制裁。然后教師可以對(duì)學(xué)生提出進(jìn)行一些具有啟發(fā)性的提問，如，“同學(xué)們，在生活中還有哪些需要加強(qiáng)立法？”這樣有利于這樣學(xué)生從過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)和法律意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、進(jìn)行角色扮演

初中生正處于青春期，喜歡展現(xiàn)自己，教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)中可以充分抓住初中學(xué)生的這一特征，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行角色扮演，在角色中豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生參與熱情，通過學(xué)生的角色扮演教師也可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生更好地理解和掌握道德與法治知識(shí)，給學(xué)生的行為做正確的引導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)《關(guān)愛他人》使，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中可以這針對(duì)老人在馬路中摔倒沒有人扶起的現(xiàn)象，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師可以讓一名學(xué)生扮演老人，另一名同學(xué)騎車把老人撞倒，圍觀的學(xué)生拍照的拍照，卻沒有人上前扶起老人，其中兩名同學(xué)走上前將老人扶起，老人感動(dòng)地落淚。然后教師針對(duì)這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行提問，如“老人摔倒沒有一個(gè)人上前扶起，說明了什么？”讓學(xué)生進(jìn)行思考并回答問題。學(xué)生都表現(xiàn)出不同的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，我們要關(guān)愛他人，尊老愛幼，樹立正確的思想觀念，通過角色扮演結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生的行為，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、進(jìn)行合作交流

教師在教育與教學(xué)過程中可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的提問，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作交流，使學(xué)生在合作交流的創(chuàng)建和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的情感，在合作中讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生出生的環(huán)境、接受的家庭教育以及自身的想法等都存在一定的差異性，通過合作學(xué)習(xí)中可以取長(zhǎng)補(bǔ)短讓學(xué)生在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的前提下發(fā)現(xiàn)自身的短處，進(jìn)而更好地理解和掌握道德與法治知識(shí)，提升學(xué)生的探索能力和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過交流、探索得出的結(jié)論，教師要進(jìn)行有效的分析和指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠，更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中所遇見的問題。

四、結(jié)束語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中具有非常重要的作用，教師在道德與法治教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、抽象的教學(xué)模式合理有效的運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)式的教學(xué)模式有利于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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（山東省北鎮(zhèn)中學(xué)）