初中科學(xué)實驗中觀察能力的培養(yǎng)探究

史小水

【摘要】隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅是理論知識的傳授，對于初中科學(xué)實驗來說，老師要充分明確其教學(xué)目標以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠在這個過程中得到真正的提高，以此更為有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，完成初中科學(xué)實驗高效課堂的構(gòu)建；觀察能力在實驗學(xué)習(xí)中非常重要，由于傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，很多老師沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要性。基于生本教育理念，教師要極力改變教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)過程。本文主要談?wù)劤踔锌茖W(xué)實驗中觀察能力的培養(yǎng)探究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)實驗；觀察能力；培養(yǎng)

在當前的初中科學(xué)實驗課堂教學(xué)中，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗?zāi)芰Γ軐嶋H因素的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的只是理論知識，科學(xué)素養(yǎng)沒有得到有效的提高。新課標的宗旨，具有新穎性，針對性、代表性和可操作性等特點，需要教師不斷進行改革，直至達到事半功倍的教學(xué)效果。

一、初中科學(xué)實驗中觀察能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育在如今的教學(xué)中已經(jīng)逐漸趨于成熟化，但應(yīng)試教育的影響還是非常深重，仍然有很多老師在傳授知識的過程中帶著功利性，初中階段的學(xué)生有一定的升學(xué)壓力，在這種情況下就會有很多問題急需解決。所以初中科學(xué)實驗中觀察能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀主要有以下幾點。其一，沒有突出學(xué)生的主體地位；傳統(tǒng)的實驗教學(xué)通常以老師的演示為主，而學(xué)生只能被動的跟著老師的腳步走，學(xué)生一直處于被動狀態(tài)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也不利于對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)；其二，課堂教學(xué)改革不完善。近幾年我國已經(jīng)逐漸重視實驗實踐課程，但如何將創(chuàng)新性融入其中非常困難，改革的路程還需要我們不斷探索，才能最終完成教學(xué)目標。

二、初中科學(xué)實驗中觀察能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中科學(xué)實驗的課堂教學(xué)中，老師可以先培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后將觀察興趣轉(zhuǎn)變成求知欲望，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，直至完成預(yù)期的教學(xué)目標，達到事半功倍的教學(xué)效果，從而真正提高初中科學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如在教學(xué)浙教版初中科學(xué)《能量的轉(zhuǎn)變與守恒》這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生先演示一遍實驗內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后適時提出猜想，讓學(xué)生自主的證明猜想，認真仔細的觀察整個實驗過程，這個實驗對于學(xué)生而言還是有難度，所以教師有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)非常重要，只有這樣學(xué)生才能夠真正的擁有觀察能力。

（二）進行小組合作

小組合作是近幾年非常火熱的一種教學(xué)模式，由于其具有獨特的優(yōu)勢以及價值，所以很多學(xué)科都開始運用這種模式進行教學(xué)，在初中科學(xué)實驗課堂教學(xué)中，要有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就需要讓學(xué)生掌握正確的觀察方法，讓學(xué)生以小組合作的方式進行實驗，就可以達到事半功倍的教學(xué)效果。例如在教學(xué)浙教版初中科學(xué)《探究物質(zhì)變化的方法》這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以基于教學(xué)重難點讓學(xué)生以小組的形式進行觀察實驗，其教學(xué)重難點是“物理變化和化學(xué)變化的實質(zhì)分析。”學(xué)生在合作實驗的過程中就要不斷探索，真正分析問題、解決問題，在探索的過程，學(xué)生個人的力量在小組內(nèi)可以放大無數(shù)倍，有利于真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，完成素質(zhì)教育的目標以及目的。

（三）開展實踐活動

在初中科學(xué)實驗課堂教學(xué)中，實驗本就是一門實踐性課程，緊密結(jié)合實際開展實踐活動，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。實踐活動的類型非常多，老師要結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)的主要內(nèi)容去衡量，才能夠得到有效的教學(xué)結(jié)果，學(xué)生也能夠擁有實事求是的嚴謹科學(xué)態(tài)度。例如在教學(xué)浙教版初中科學(xué)《有機合成材料》這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以結(jié)合實際開展實踐活動，在學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識后，很多學(xué)生對有機合成材料就有了一定的了解與理解，老師可以讓學(xué)生運用已有的理論知識觀察廚房中的有機合成材料都有哪些，然后做總結(jié)，在實際的實驗課堂中匯報自己觀察到的實驗現(xiàn)象，真正培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

綜上所述，在如今的初中科學(xué)實驗課堂教學(xué)中，老師要意識到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要性，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計和制定適宜的教學(xué)方法，致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進初中科學(xué)實驗的成長與發(fā)展，落實素質(zhì)教育，從而真正達到預(yù)期的教學(xué)目標和教學(xué)目的，以此實現(xiàn)每個學(xué)生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]傅國亮.新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與案例（初中科學(xué)卷）[M].海口：海南出版社，2003

[2]危輝，潘云鶴.形象思維的視表象基礎(chǔ)[J].浙江大學(xué)學(xué)報（工學(xué)版），2001（02）[3]王惠.音樂在物理實驗教學(xué)中的作用[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018（16）

[4]馮文生.在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[J].教育革新，2009（04）

（浙江省瑞安市莘塍東新學(xué)校）