論勞動(dòng)教育是家庭教育中的必修課

黎志銀

摘要：在家庭教育中，要培養(yǎng)孩子良好的品行，家長(zhǎng)應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，注重勞動(dòng)觀念形成并轉(zhuǎn)化成家務(wù)勞動(dòng)的責(zé)任感是孩子人生道路上的必修課。在家中給予孩子力所能及的固定的勞動(dòng)崗位，給予勞動(dòng)指導(dǎo)與檢查。同時(shí)，肯定孩子的勞動(dòng)成果，正確處理孩子做家務(wù)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。相信在家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下，孩子能夠形成正確勞動(dòng)的觀念和較強(qiáng)的責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;家庭教育;勞動(dòng)觀念

馬克思說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說(shuō)一年，就是幾個(gè)星期也要滅亡。”勞動(dòng)是人們改變物質(zhì)對(duì)象，使之適合自身需要的有目的的活動(dòng)，是人類生存和發(fā)展的最基本條件。中華民族是熱愛(ài)勞動(dòng)的民族，正是勞動(dòng)創(chuàng)造了上下五千年的燦爛歷史文化，創(chuàng)造了中華民族的傳統(tǒng)美德。

目前，有些家長(zhǎng)不愿意讓孩子干活，使得孩子缺乏勞動(dòng)的責(zé)任感，并讓孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為勞動(dòng)是為家長(zhǎng)做的。據(jù)此，家長(zhǎng)必須讓孩子意識(shí)到他是家庭中的一分子，給予孩子力所能及的固定的勞動(dòng)崗位，對(duì)孩子加強(qiáng)家庭勞動(dòng)教育。

一、讓孩子從小做力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)

家庭勞動(dòng)給孩子帶來(lái)的不僅是動(dòng)手能力，孩子的思想品質(zhì)也會(huì)得到一定的磨煉與提高，能正確樹立起孩子對(duì)家庭的責(zé)任觀。

勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和吃苦耐勞的精神，在營(yíng)養(yǎng)良好的情況下，勞動(dòng)能促進(jìn)大肌肉、小肌肉的發(fā)育。勞動(dòng)在培養(yǎng)完美體魄上所起的作用，同運(yùn)動(dòng)一樣重要。許多勞動(dòng)能顯示體力與技能技巧多種多樣的結(jié)合。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“勞動(dòng)不僅使人‘心地正直，而且能使人‘身強(qiáng)力壯。”

因此，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住孩子好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，孩子喜愛(ài)嘗試，也會(huì)模仿家長(zhǎng)進(jìn)行勞動(dòng)。這時(shí)，家長(zhǎng)要給予孩子嘗試的機(jī)會(huì)，不要阻止，加以適當(dāng)引導(dǎo)。如：家長(zhǎng)在掃地時(shí)，孩子也拿著掃把學(xué)著做，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該耐心地講解，一步步地慢慢教，接著和孩子一起完成打掃任務(wù)。孩子能夠參與打掃，他們會(huì)產(chǎn)生很大的成就感。當(dāng)下次掃地的時(shí)候，孩子會(huì)更樂(lè)于參與勞動(dòng)，而且越做越好。家長(zhǎng)慢慢地放手，把這份光榮的打掃任務(wù)交給孩子，也把這份勞動(dòng)責(zé)任交給了孩子。

二、家長(zhǎng)給予孩子固定的勞動(dòng)任務(wù)，并給予指導(dǎo)與檢查

孩子漸漸長(zhǎng)大了，父母更應(yīng)該讓孩子成為家里的勞動(dòng)小幫手。家務(wù)勞動(dòng)對(duì)孩子的勞動(dòng)要求更高一些，對(duì)孩子的勞動(dòng)指導(dǎo)和檢查工作要做得更細(xì)。勞動(dòng)的指導(dǎo)是對(duì)孩子的新勞動(dòng)程序一步一步地講解與示范，再由孩子動(dòng)手操作的同時(shí)給予具體的指引。指導(dǎo)得越細(xì)，孩子的成功性越大，就越能激發(fā)孩子的勞動(dòng)熱情。接著要進(jìn)行檢查，對(duì)孩子的勞動(dòng)要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓孩子懂得欣賞自己的勞動(dòng)成果，也讓孩子知道存在的不足，讓自己做得更好。如：上小學(xué)時(shí)，可以讓孩子洗碗筷、洗鍋等，父母教孩子一步一步地做，孩子學(xué)著做，家長(zhǎng)可以提出注意事項(xiàng)。等孩子洗完后，父母及時(shí)檢查，做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，做得不足的提出建議。

三、要善待孩子的勞動(dòng)成果

勞動(dòng)會(huì)帶來(lái)成功感與喜悅感，當(dāng)孩子看到勞動(dòng)成果時(shí)，家長(zhǎng)和孩子一起分享勞動(dòng)的成果，是促使孩子養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣、激勵(lì)其繼續(xù)勞動(dòng)的良好辦法。

勞動(dòng)還要持續(xù)，肯定孩子的成果不等于讓孩子守著已有的成果停止不前，珍惜其成果，肯定其勞動(dòng)的目的，激發(fā)其更強(qiáng)的勞動(dòng)欲望。因此，肯定孩子的勞動(dòng)成果時(shí)要誠(chéng)懇與客觀，先贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，然后用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣指導(dǎo)、啟發(fā)孩子改正不足之處，如“昨天你能自覺(jué)掃地和拖地，為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)，我們很高興，如果能把掃把和拖把洗干凈，不是更好嗎？”

四、正確處理孩子做家務(wù)與學(xué)習(xí)的關(guān)系

一部分家長(zhǎng)看到孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)重，便自然地免去孩子的勞動(dòng)任務(wù)。一位高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)，自己小時(shí)候吃了不少苦，現(xiàn)在條件好了，不能再讓孩子吃苦。只要孩子學(xué)習(xí)好，將來(lái)有出息，家務(wù)隨時(shí)學(xué)都行。再說(shuō)，現(xiàn)在課業(yè)時(shí)間很緊，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，孩子周末都在上各種補(bǔ)習(xí)班，沒(méi)有時(shí)間做家務(wù)，有時(shí)間還不如讓孩子多睡覺(jué)。筆者認(rèn)為，與做家務(wù)相比，學(xué)生上學(xué)時(shí)以學(xué)習(xí)為主，但是家長(zhǎng)不能照顧孩子一輩子。在家里，勞動(dòng)是孩子成長(zhǎng)的第一需要，加強(qiáng)家庭勞動(dòng)教育對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作，是非常有益的，特別是小學(xué)生，知識(shí)增長(zhǎng)較快，經(jīng)驗(yàn)日漸增多，身為家長(zhǎng)，更應(yīng)該以先進(jìn)的科學(xué)方法，教育引導(dǎo)孩子勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活。

可現(xiàn)在，絕大多數(shù)的父母更為重視孩子的學(xué)習(xí)，并給予優(yōu)先考慮，甚至有的父母為了讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，不讓孩子做家務(wù)活。那么，這種學(xué)習(xí)優(yōu)先的觀點(diǎn)能否對(duì)孩子的將來(lái)產(chǎn)生積極的影響呢？家長(zhǎng)又該如何擺正孩子做家務(wù)與學(xué)習(xí)的關(guān)系呢？

事實(shí)上，不少孩子不愿做家務(wù)時(shí)，就以學(xué)習(xí)為借口，其實(shí)若孩子真有學(xué)習(xí)的欲望，即使讓他適當(dāng)做一些家務(wù)，也不會(huì)影響學(xué)習(xí)，反而還會(huì)帶來(lái)益處。首先，勞動(dòng)是一種休息，孩子在學(xué)校上了一天學(xué)，大腦也該適當(dāng)休息，做家務(wù)的同時(shí)也就得到調(diào)劑;其次，勞動(dòng)對(duì)智力發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用;再者，人在做某件事情，當(dāng)一切準(zhǔn)備工作都就緒時(shí)，反而不想行動(dòng)。即生活條件過(guò)于優(yōu)越，反而造就懶惰，而逆境往往使人奮發(fā)。因而，家長(zhǎng)應(yīng)每天讓孩子適當(dāng)做些家務(wù)，不能讓孩子以學(xué)習(xí)為借口而不愿做家務(wù)，不能讓孩子感到做家務(wù)會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間。因而當(dāng)孩子必須利用剩余時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)，反而會(huì)珍惜時(shí)間專心致志地學(xué)習(xí)。凱斯德那的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)，家長(zhǎng)可以從中得到啟發(fā)，處理好孩子做家務(wù)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

孩子的家庭勞動(dòng)要從基礎(chǔ)開始，要從點(diǎn)滴做起。培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和形成家務(wù)勞動(dòng)的責(zé)任感是學(xué)生人生道路上的必修課。養(yǎng)成勤奮、積極的態(tài)度，使學(xué)生能夠自信地立足于社會(huì)。

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