高中歷史教學中博物館資源的應用分析

閆媛媛

摘要：高中歷史是高中學科中的重要科目之一，對于歷史的學習是學生了解中華文化、傳承中華文化的重要方式。但是由于教材內容的不足，學生的學習嚴重受限。本文探討了博物館資源融入高中歷史教育的必要性，分析了博物館資源在高中歷史教學中的地位，探討了將博物館資源有效融入到高中歷史教學的策略。

關鍵詞：高中;歷史教學;博物館資源;應用

隨著新課改的實施和核心素養的貫徹，社會對學生學習的要求更是不斷提高。學生不僅要了解歷史，還要在歷史學習中開闊眼界并提升自身的歷史素養。在這種新的要求下，高中歷史教學也必須進行創新。將博物館資源引入高中歷史教學是創新教學的重要舉措，也將極大地提升學生的學習熱情。

一、博物館資源在高中歷史教學中的地位

（一）豐富教學內容，拓寬學生視野

現階段的高中歷史教學中，教學的主要內容來自于歷史課本。雖然歷史教材的整體性很好，但是內容比較簡約，這就導致學生在學習歷史知識的時候做不到很好的連貫性。學生對于歷史的學習往往是松散的、碎片化的，這不利于學生對歷史知識的掌握。

博物館是藏書資源極其豐富的場所，各種歷史文獻應有盡有。如果能將圖書館資源引入到高中歷史教學中，就能對歷史教材進行完美的補充，極大的豐富教學內容。

（二）增加歷史學習的趣味性，提升學生學習主動性

在高中歷史教學過程中，由于教學方式和教材內容極其固定，長時間的學習之下學生很容易產生枯燥的感覺，影響到學生的學習興趣。根據教材內容適當引入圖書館資源，對于好奇心極強的學生來講無疑具有極強的誘惑力。

博物館資源當中有很多有意思的歷史敘述和史料圖片，這些資料都是學生們所喜歡知曉的。隨著這些內容的引入，歷史教學的趣味性將會增加，學生的探索欲望也會被激發出來，歷史學習就會變得簡單有趣，無形之中提升了學生學習的主動性。

（三）培養學生的歷史思維能力，提升學生歷史學科素養

歷史思維能力就是學習、研究歷史的能力。要想培養學生的歷史思維能力，僅靠學習書本知識是遠遠不夠的，必須讓學生身臨其境去感知，最好的去處就是博物館。

博物館是一座城市的標志之一，也收錄這當地悠久的歷史。老師在進行歷史教學時可以抽出一部分時間帶學生去參觀當地的圖書館。一方面學生可以通過參觀博物館來感受社會發展的變遷;另一方面通過閱讀書籍學生可以更好的用歷史發展的角度去思考問題。這對學生思維能力以及歷史學科素養的提升幫助巨大。

二、將博物館資源有效融入到高中歷史教學的策略

（一）加強圖書館與學校的教育合作關系

將博物館資源融入高中歷史教學，首先就要把雙方的合作關系進行深化。目前，圖書館對外開放的人群范圍越來越大，書籍資料也越來越多，這是圖書館業務拓展的典型表現。在這種背景之下，博物館與歷史教學相結合既是博物館履行社會與責任的一種表現，也是其提升教育服務意識和強化教育工作能力的有效途徑。此外，新課改和核心素養背景的要求下，學校也面臨著教學方式改革的緊迫問題，與圖書館合作的工作也是學校教育改革的關鍵一步。

在雙方進行合作的過程中，要注意教育各個環節的相互協同，如資源如何選擇、課程內容如何編排以及教學過程如何實施及如何進行教學評價等。就拿資源選擇來說，圖書館可以按照《普通高中課程標準》對資源進行整理和歸類，再由高中歷史老師針對教學實際情況對資源進行篩選，最終整理成合適的教學材料。

（二）歷史課程要注重學生的探究性

學生學習歷史不只是簡單的了解歷史，還要探究歷史，用歷史發展的思維考慮問題，這也是學生學好歷史的關鍵所在。今年來，歷史考試越來越傾向于歷史探究方向。在博物館與教學的合作中就要對此有一定的涉及。例如，學生在參加博物館的閱覽時，就可以讓學生拿上博物館精心設計的工作紙。紙上有不同的問題，由淺及深，學生便看便思索工作紙上的問題。問題設計可以這樣做，如：問題一：請在青銅劍展廳找到雙色青銅劍。問題二：請問這把雙色青銅劍有什么特點？問題三：請問這把劍為什么會呈現這樣的特點？

學生可以通過查閱紙質版和電子版書籍、聯系書本所學知識等多種方式來找到問題的答案。這種問題式的引導可以幫助學生建立發現問題、多元解決問題的能力。

（三）將博物館的一些趣味游戲裝置應用到實踐教學當中

現階段，各大博物館也都在不斷改進閱讀體驗工作。為了能讓展品最大程度進入參觀者的視野，很多博物館都采用了VR技術（即虛擬現實儀器），這樣只需要很短的時間，參觀者就能通過動態視聽體驗了解到展品的詳細情況。

VR技術就可以應用到高中歷史教學當中，當老師帶領學生參觀博物館時，老師就可以通過VR技術讓學生在游戲體驗當中學習到歷史知識。例如原始文明的環節時，老師可以讓學生參加古代文明之光的主題展。引導學生仔細觀察原始社會當中的人是如何進行生產和生活的。由于現在的學生極大程度上脫離了農耕生活，所以在理解原始社會的打制石器就有較大的困難。在這個時候就可以讓學生利用VR裝置，通過模擬打制石器的動作，來顯示出自己制作的石器，不僅有利于學生熟練掌握石器的制作方法和使用方式，還能夠激發學生學習的主動性。

三、結語

博物館資源在歷史教學中具有極其重要的地位，起著豐富教學內容、拓寬學生視野的重要作用，同時還可以激發學生的學習興趣，提升學生的歷史思維能力。因此，必須要加強圖書館與學校的教育合作關系，重視學生探究能力的培養并將博物館的趣味游戲裝置應用到實踐教學當中，提升學生的實踐效果，激發學生學習興趣。

參考文獻：

[1]任玉潔.論高中歷史教學中如何有效利用博物館資源[J].讀與寫雜志，2019（12）.

[2]宋錦國.對新課標下的高中歷史必修課與選修課特點的認識[J].中學政史地（教學指導版），2019.

課題：本文系2019年度商丘市基礎教育教學研究項目階段性成果，課題名稱：博物館資源在高中歷史教學中的應用研究（項目編號：L192213001）