高中語文課堂教學的優化策略探究

山東省青島市即墨區第一中學 劉 玉

一、優化高中語文課堂教學的有效對策

（一）營造積極的課堂心理氣氛

情感是情緒變化的根源，更是人們精神力量的來源，積極的情感能夠為人們提供強大的動力。因此，作為高中語文教師，我們要懂得通過營造積極的課堂心理氣氛的方法來優化課堂教學的有效性。學生的學習興趣以及學習積極性在很大程度上直接受到課堂心理氣氛的影響。在積極、向上的課堂心理氣氛下，學生的注意力會保持高度集中的狀態，他們的思維也會活躍起來，從而促使其主動思考、主動學習。而消極的課堂心理氛圍則會使學生產生壓抑心理，使得學生的注意力不由自主地分散，難以自主思考。因此，語文教師要懂得營造積極、正面的課堂心理氛圍，從而達到活躍學生思維、激發學生想象力和創造力、提高學生的學習熱情的目的，進而為高中語文課堂教學有效性的提升打下良好的基礎。

（二）重視民主、融洽的師生關系的建立

融洽、和諧的師生關系是提高語文課堂教學質量的基本前提，因此，在語文課堂教學過程中，教師要重視民主而又融洽的師生關系的建立，培養深厚的師生感情。交流是拉近師生關系的有效形式，因此，語文教師要重視與學生之間的信息交流與情感交流，通過交流及時地幫助學生解除疑惑，及時地為學生指點迷津，幫助學生克服學習障礙。而在交流的過程中，通過語言的交流與眼神的傳遞，學生能夠感受到教師的信任和關心，從而達到拉近師生關系的目的。

（三）利用啟發式教學方式激發學生的探究能力

啟發式教學是激發學生思維、促進學生思考的有效方法，更是提高高中語文課堂教學質量的有效方法，因此，語文教師一定要懂得合理地利用啟發式教學，充分地挖掘學生的思維能力和探究能力。比如在教授課文的過程中，教師首先要啟發學生學會如何厘清文章思路，當學生在分析思路的過程中出現困難時，教師不要直接告訴其答案，而是通過引導與啟發的方式給予學生一定的暗示，從而促進學生思考，促進學生主動探究。此外，在課堂開始前，教師還要研究文章的寫作背景、所要表達的主旨思想及寫作手法等，然后依據這些再具體地設計問題，以在課堂教學中通過提問的方式啟發學生的思維。由此可見，啟發式教學能夠活躍學生的思維，充分調動學生的學習熱情，同時提高學生的主動思考能力和積極探究的能力，進而促使高中語文課堂教學質量的提升。

（四）依據清晰的教學目標科學地設計教學活動

教學目標在很大程度上直接影響著課堂教學的內容和效果，明確、科學的教學目標能夠使得教學重難點突出、教學效果明顯，有利于提升課堂教學效率。因此，語文教師要注重設計清晰而又科學的教學目標，結合教學內容、學生的身心發展特點和已有的學習水平合理地設置教學目標。語文教師要深入研究教材，清楚教學內容當中的重點和難點，要充分了解課文的寫作背景，深入剖析作者所寄托的情感，并依據這些制定明確的教學目標，然后依據教學目標制定具體的教學步驟，只有如此才能使得高中語文課堂教學的有效性得以保證。

（五）適當地利用多媒體輔助教學

隨著時代的發展，多媒體等現代化教學輔助技術已經逐漸走進課堂教學，合理利用多媒體教學能夠有效提升語文教學質量。因此，高中語文教師要學會適當地利用多媒體輔助教學。圖片、聲音、視頻等元素的插入使得語文知識變得直觀化、生動化，有利于提升學生的學習興趣，使得語文教學內容得到豐富，有利于增添課堂教學的趣味性，進而提高語文教學的效率。

二、結語

總之，作為語文教師，我們一定要懂得創新，懂得與時俱進，以多變、靈活的方法調動課堂氛圍、提高課堂學習效率。我們要懂得通過營造積極的課堂心理氣氛的方法來優化課堂教學的有效性；重視民主而又融洽的師生關系的建立，培養深厚的師生感情；一定要懂得合理地利用啟發式教學，充分挖掘學生的思維能力和探究能力；要注重設計清晰而又科學的教學目標，結合教學內容、學生的身心發展特點和已有的學習水平合理地設置教學目標；要學會適當地利用多媒體輔助教學，利用圖片、聲音、視頻等元素使語文知識變得直觀化、生動化。