傳承傣族文化，豐富校園文化

李翠梅

【摘?要】文化是什么？文化是潛在于人們的一切活動中，深刻影響著人的行為方式的意識形態。校園文化作為一種潛在的課程資源，對學生發展起著潛移默化、水滴石穿的作用。而傣族傳統文化是傣族人民在歷史實踐活動中創造和發展起來的具有民族特色的文明成果，是在歷史發展過程中積淀下來的多層面文化，包括思想觀念和價值取向、道德生活、民間傳承、宗教信仰和禮儀習俗等。傣族傳統文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，更是校園文化的重要源泉。要增厚和加深校園的文化底蘊，讓課程在豐富多彩的精神家園中實行，賦予教學工作靈魂和內涵，就要與時俱進地開展多樣的傣族文化進校園活動，這是傳承傣族文化，豐富校園文化的創舉，是辦學特色的一個生長點。讓傣族文化進校園，促進傣族文化和校園文化的融合，是我們學校一直在探究的校級課題《傣族優秀傳統文化進校園的實踐與探索》。在課題的實踐過程中，我們學校每年開展別開生面的校園文化潑水節，再加上我們學校校長是一位地地道道的傣族人，在她的引領下，我校教師和學生逐漸對傣族文化產生了濃厚的興趣，給老師和學生了解傣族的風土人情、節日禮儀和音樂舞蹈搭建了更廣闊的平臺。由此可見，合理地利用身邊的教育資源，把傣族的藝術融入校園的教育活動中，這是素質教育的重要體現。

【關鍵詞】傳承;潤色;傣族文化;校園文化

民族文化存在于我們的日常生活中，它是一種基礎文化，是最底層次的文化，是通俗易懂的最易被人們所接受的文化。對于小學生來說，這樣的一種文化也是他們所喜愛的、樂于接受的。偉大的教育家陶行知先生說過：生活即教育。因此作為教育者應當有效地保護、繼承這些優秀的傳統民族文化，同時合理地利用這些民族文化因子，將民族文化的優勢融入到小學教育教學中，使之成為促進小學生發展的有益元素。

一、傣族優秀傳統文化博大精深

傣族是中國的少數民族之一，也是我們云南特有的民族之一。傣族從遠古時代起，就是我們中華民族的重要組成部分。傣族有著悠久的歷史和優秀的傳統文化，我們可以從以下幾個方面來探討傣族獨特的傳統文化。

（一）歌舞文化

傣族民族特色鮮明、突出，傣族人民都喜好歌舞。傣族歌舞以其獨特的風格特點、人文精神、演繹方式在全國傳演。從著名舞蹈藝術家刀美蘭到楊麗萍，從田間山林到歌劇院都有著傣族歌舞的身影。傣族人民表情達意的最直接的方式就是傣族音樂。傣族音樂平緩流暢，細膩委婉，優美動聽。傣族舞蹈形象生動，感情細膩，婀娜多姿。“三道彎”是傣族舞蹈最基本的舞姿造型，是手、身體、腰所特有的屈伸動律而形成的造型特點，她們的表演風格剛柔相濟、動靜搭配，深受大眾喜愛。傣族舞蹈豐富多彩，流行面廣。自娛性街舞有“象腳鼓”“嘎光”“喊半光”“耶拉暉”等;表演性舞蹈有“篾帽舞”“孔雀舞”“魚舞”“大象舞”“蝴蝶舞”等。特別是孔雀舞聞名全國，它時而節奏緩慢，動作舒展，感情含蓄;時而節奏快速多變，動作靈活跳躍，感情狂放豪爽，把孔雀優美的動作模擬得栩栩如生，并加以擬人的美化，把人帶進了詩一般的境界，讓人如癡如醉。

（二）服飾文化

傣族的服飾在所有民族服飾中別具一格。它亮麗美觀，講究實用，裝飾性強，從中能體現出他們熱愛生活，崇尚和諧美的民族個性。而傣家少女的服飾鮮艷奪目、婀娜多姿。婦女服飾上身穿的是緊身小背心，胸前縫有各種顏色的花邊。外面穿的是緊身短上衣，圓領窄袖，有對襟，也有大襟。顏色有淡黃色、淡紅色、天藍色、青綠色等;下著筒裙，長齊腳背，色彩鮮艷亮麗。不過，女子服飾因地域不同而有一些差異。男子的服飾上身多數是對襟或大襟，無領短衫，下著肥筒長褲。也有部分男子穿深色的筒裙，用白色、青色、淺藍色、淡黃色的布包頭。

（三）禮儀文化

傣族自古以來就是一個講究禮儀的民族，傣族人民在生活中都遵守著傳統的禮儀文化，他們的人際關系是友善而和睦的。傣族人民主張行善而不作惡，家庭和睦，鄰居友愛互助。傣族人民還熱情好客，外地人來到傣家，主人會主動打招呼，泡茶倒水，飯菜款待。不管男女老少，見到客人總是面帶微笑，說話輕言慢語，從不大喊大叫，說臟話。每家每戶都備有幾套被褥，供客人之用。傣族人非常尊重老人，重大的祭祀或節日慶祝活動，都要請老人主持;不管哪家產生糾紛，都由老人排解;在路上遇到老人，要先讓老人走;老人進屋，要先讓老人入座;飯桌上，老人要坐首位，要先給老人盛飯，好菜讓給老人吃。在傣族村寨中，沒有虐待老人和遺棄老人的現象。

（四）飲食文化

傣族主食以大米為主。他們的竹筒飯（即香竹飯）柔軟細膩，清香甜潤;菠蘿紫米飯香甜可口，還能補血潤肺;他們常吃的肉類有豬肉、牛肉和雞鴨魚肉等;常吃的蔬菜有豆類、白菜、蘿卜和筍類。傣族人還有食花的習俗，他們經常采食的野花大約有30多種。傣家菜的味道和我們有些不同，他們的特點是生、鮮、酸、辣、野。傣族人認為，吃酸的食物會心爽眼亮，幫助消化，還可以消暑解熱;吃甜的食物能增加熱量，解除疲勞，預防肝炎;吃辣的食物可以開胃口，增食欲，增強身體抵抗力，預防傷風感冒;吃生的食物是菜鮮味美，可口舒心。傣族人最嗜好飲酒，他們飲的酒都是自家釀制的，度數不高，香甜可口。茶是當地特產，他們把飲茶視為生活中的一種享受，把茶水當做健身的飲料。不過，有的傣族人還有嚼檳榔的習慣。

（五）“水”文化

水不僅僅是傣族人民的生活所需，它還蘊含著豐富的文化內涵，從而形成了傣族特有的水文化。傣族人依水而居，擇水而憩，他們熱愛水，崇尚水，和水有著深切的情感。在傣族的神話里，關于水就流傳著許多美麗的傳說，但關于“潑水節”的傳說雖然說法不一，人物也有所不同，但他們都是用水來降伏火，用水來洗凈污垢，用水來凈化靈魂，用水來祈求幸福。傣族人民勤勞勇敢，溫柔善良，鍥而不舍，完全具備了水的秉性。“水一樣的民族”就是對傣族性格的真實描述。傣族的舞蹈也充分反映了這種像水一樣溫和聰慧的民族性格。

（六）節日文化

傣族人過的節日，都與宗教信仰有密切關系，但根據地域的不同而有差異。傣族的主要節日有傣歷新年、關門節和開門節、跳擺等。傣歷新年也就是潑水節，這是傣族最隆重的節日，時間在傣歷六月（即公歷四月），節期三天到五天不等。傣歷新年時的重要活動內容是歌舞活動，其他還有浴佛、潑水和劃龍船等。關門節和開門節在傣歷九月至十二月（公歷七月至九月），期間的三個月正好是雨季，開始之時，傣族人們停止其他活動，集中精力到佛寺拜佛聽經，這就是關門節。雨季結束，豐收即將到來，這個時節，男女青年們穿上盛裝，成群結隊，敲鑼打鼓，走村串寨，最后到佛寺舉行賧佛，這就是開門節。

（七）生態文化

“美麗富饒的潞江壩，人人見了人人夸，稻田翻金浪棉田吐銀花，甘蔗如林芒果大哎……”這就是唱響全國的經典歌曲《美麗富饒的潞江壩》。云南保山潞江壩居住著很多傣族人民，從歌曲中可以看出傣族人民的生活環境是山水相連，綠意盎然，偶爾也有鮮花點綴。傣族生態文化的實質正是他們崇尚自然、保護自然的心理特質。正因為他們與自然相依相伴，和諧相處，才促使這美好的自然環境得以長久地維持和發展，從而到處是青山綠水、碩果累累，家家戶戶是糧食滿囤，生活富足。

二、校園文化傳承傣族文化的重大意義

華夏民族是由56個民族匯集而成。由此，中華優秀傳統文化是中華各民族文化共同構建的多元一體的文化共同體。其實每一個民族都有他們獨特的傳統文化，都有值得借鑒和吸收的文化內容。小學語文課程標準指出：“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。”我們知道，現在的課程有很多內容都蘊含著大量中華民族傳統文化，其間又蘊含著許多思想精髓，這些都值得學生認真學習，并能幫助學生形成正確的價值觀和人生觀。但目前大多數小學教師在教學過程中很少滲透民族傳統文化，即使滲透了，方法簡單機械，內容單一枯燥，不能引導學生有效汲取傳統文化的精髓，不能真正領悟其中的含義和用意。在我們的教學中，課內的教學資源已經不能滿足學生的學習需求，我們教師可以利用課內和課外的教育資源來促進教學內容的完善，從而更合理、有效地達到滲透民族傳統文化的教育意義。課內要盡可能挖掘教材中的民族傳統文化因子，課外可以積極開辟獲取校內外文化的途徑，如走進學校的圖書室閱讀關于傣族文化的書籍，或是參與學校社團開展的關于民族傳統文化的活動，如：穿上傣族服飾歌唱傣族歌曲，或是跳傣族舞蹈。讓學生不是僅僅依靠課本比較粗淺地了解傣族傳統文化，而是通過親身體驗讓學生設身處地地感知傣族文化經典，了解傣族文化蘊含的習俗禮儀和人文情懷，深切體會傣族文化的無限魅力。

由此，讓傣族優秀傳統文化進校園，不僅使學生對傣族文化有更加清晰的認識，還能夠使學生對傣族文化的傳承與發展的重要性有所認知，進而使得學生能夠在傳承與發展這種非物質文化遺產的過程中，了解祖國文化的博大精深，并且借助傣族文化優化整個校園文化的構建。

三、校園文化傳承傣族文化的對策

（一）創設教室內外環境，引導學生關注傣族文化

1、利用公共區域，營造濃郁的傣族文化氛圍

其實，傣族的音樂舞蹈、服飾飲食最能激起學生初步感受美和表現美的情趣，這種美育滲透于環境布置中，創設與審美教育相適應的富有傣族文化的機會與條件。為此，我們巧妙地運用圍墻和走廊的墻面等空間位置貼上傣族服飾、傣族飲食、傣族舞蹈和校園文化潑水節活動等方面的圖片，營造了濃郁的傣族民俗藝術文化氛圍，讓學生從中體驗到傣族文化的獨特魅力，獲得民族的認同感和自豪感;另一方面，我們還在教學樓四樓的走道上展覽了校長帶來的各種傣族服飾，有不同年齡的服飾，也有不同性別的服飾，在周圍還點綴了一些傣族小傘。這樣，讓學生接觸大量的傣族傳統文化資源，在感染和熏陶的同時，更以開闊的心境吸納世界的優秀傳統文化。

2、提供視聽一體的傣族文化環境，讓學生體驗傣族文化的豐富與美感

優秀的傣族傳統文化蘊含著傣族人民的智慧，體現著傣族人民的精神。我們主要通過視覺和聽覺兩個途徑，讓學生體驗傣族傳統文化的豐富與美感。在視覺途徑中，我們利用課程資源或興趣活動讓學生了解傣族的舞蹈、服飾、飲食、竹樓以及傣族的節日歡慶場面。在聽覺途徑中，傣族潑水節的傳說、傣族音樂和一些簡單傣語的了解讓學生對傣族文化激起興趣，領略傣族人民的聰明智慧和善良的精神，萌發對祖國經典民族傳統文化的喜愛。

（二）依托班級環境，創設適合學生年齡特點的學習環境

學生的年齡不同，知識經驗和興趣需要也會有差異。教師可以根據本班學生的年齡特點和本階段的課程資源來創設欣賞性、趣味性、富有特色和個性的班級環境，營造濃郁的傣族文化氣息。如低年級開展“傣族童謠我來唱，傣族舞蹈我來跳”的主題活動，教師根據學生不斷生成興趣需要搜集傣族童謠，制成課件展示給學生欣賞;并播放簡單的兒童傣族舞蹈視頻讓學生欣賞，或者師生一起學跳兒童傣族舞蹈。總之，讓這些活動形成一種以傣族傳統文化為內容的特色環境感染熏陶學生。高年級可以學習傣族舞蹈，可以畫一幅傣族的竹樓、服飾等圖畫，還可以學做傣族食品……并且讓學生的作品展示出來與大家共享，這樣使環境更富有傣族特色魅力和傣族傳統文化品味，從而讓傣族文化深入學生的內心深處。

（三）利用開放的區域活動，再現豐富多彩的傣族藝術文化

根據學生認知水平、情感發展的特點及審美教育活動的形象性、情感性、實踐性、潛移性等特點，應多創造條件讓學生在感知中去體驗、去理解，去感悟傣族文化的無限魅力。為此，我們學校三年以來都開展了校園文化潑水節。活動中，我們邀請了潞江壩的傣族朋友，欣賞了他們的象腳鼓表演和舞蹈表演，品嘗了他們帶來的傣族粑粑，我們師生也都穿上了傣族服飾，和傣族朋友一起唱歌跳舞，一起潑水祝福。這樣，我們為學生創造了傣族文化藝術園，讓學生在這里盡情地欣賞優秀的傣族藝術文化，同時也能呼吸濃厚的傣族文化氣息，從而激發學生對傣族藝術美強烈的追求欲和表現欲。

（四）開設傣族文化特色課程，促進學生全面發展。

傣族文化滲透于學生課程當中。一方面，作為民族文化的藝術形式，可以為學生提供真實有趣、豐富多彩的自然環境;另一方面將民族文化作為教學方法和實踐活動，讓學生通過具體實踐、審美體驗和情感交流等來體驗學習傣族文化帶來的愉悅。傣族文化作為一種教育資源，融入到課程中，不僅能發揮本身的民族文化的韻味，還能作為載體融入到教育活動的領域之中，讓學生在了解民族文化的同時，也拓展了知識。如：我們在圍繞“傳承傣族文化”為主題的教育活動中，我們為學生講述了有關傣族的故事：為什么傣族是一個水一樣的民族？傣族的神話傳說有哪些？傣族的語言文字是什么樣的？傣族的節日——潑水節對全國來說早已影響深遠等等。讓學生在參與學習中感受傣族文化的精深。

我校不斷地將傣族文化元素滲透在學生學習與生活中，從環境布置到活動素材，既有現實美，又有藝術美，同時又具有其獨特的文化內涵感染著學生。這樣，不僅促進學生美感的提升，還使學生增厚文化底蘊。讓傣族文化走進校園，引導學生用“心”體驗，用“情”耕耘，用“意”創造。我們作為一線教育工作者，要從自身做起，深入研究傣族文化，讓其成為自己的教學資源、學生的教育素材，在促進學生全面發展的同時傳承傣族文化，充分發揮其教育的功能，為校園文化增光添彩。

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（作者單位：云南省保山市隆陽區蘭城灣子小學）