如何做好幼兒園管理團隊建設

高志影

【摘?要】人的管理是管理工作的核心要素。對于幼兒園來說，雖然是比較小的管理單位，但是管理工作內容較多，管理面較廣。工作在管理崗位的人都有切身體會，人是很難管理的，人的思想看不見摸不著，不受他人控制。在對幼兒園管理中，如何加強對幼兒園教師的管理，提升團隊建設呢？

【關鍵詞】幼兒園;幼兒教師;管理;建設;提升

幼兒教師是幼兒成長的啟蒙者、奠基人，是決定幼兒教育發展的重要因素。幼兒園教師團隊狀況直接影響著幼兒園的教學質量與幼兒的健康成長。在幼兒園中，從人員結構來看，存在著集團聘用制職工和幼兒園聘用制職工;從學歷上看，教師水平層次不齊;從性別結構看，女性較多甚至于全部都是女性。從當前的幼兒園教學質量與未來可持續發展來說，幼兒園管理者要高度重視幼兒教師隊伍建設，采取有效的建設措施，提升自身專業素養，增強教師隊伍整體素質，穩步提高幼兒園辦學水平，促進幼兒園和諧發展。

一、管理基本理論

在管理學中，最基本也是最常用的理論就是“木桶理論”，這個理論告訴我們：一個木桶要想盛最多的水，需要同等長的木板正確安裝在一起，木板之間要緊密結合，要堅固的桶梁與牢固厚實的桶底與堅韌的桶箍，這些缺一不可。幼兒園教師隊伍就如同木桶一樣，需要精心鍛造，才能發揮個人作用最大化，組成盛水最多的“木桶”。幼兒園中層管理責任表現幼兒園之間也是具有強大的競爭力的，幼兒園的競爭力是由幼兒園的管理團隊與幼兒教師的教學水平決定的。在幼兒園的管理者中，可以分為高層管理者、中層管理者和一線教師管理人員，中層管理者處于管理高層與一線教師管理之間，承擔幼兒園工作與活動的主要人物，起著承上啟下、協調組織工作的重要作用。

中層管理的責任主要表現在：是幼兒園高層管理者與一線教師的中介，承擔上下溝通、解決問題、化解阻力的責任。帶領各自團隊完成上級下達的工作目標與任務。中層管理者能力的高低決定著帶動團隊成員個人工作動力與團隊整體力量的大小。

二、管理團隊建設的有效方法

1、加強教師政治學習，提高思想覺悟

幼兒教師的思想覺悟高低關系著行動的好壞，是行動的指南針。在對幼兒園教師進行適時管理前，首先要組織幼兒教師開展政治學習，學習相關法律法規，領會其中的精神實質，凝聚力量，提高思想覺悟，提高工作自覺性與積極性。其次，幼兒教師要有良好的師德素養，熱愛學前教育事業，關愛幼兒，具有耐心、細心、責任心，樂觀向上、有親和力，為人師表，自尊自律，做好幼兒的啟蒙者與領路人。最后，教師的行為習慣也對幼兒產生重要影響，幼兒的模仿性極強，身為幼兒教師，要用良好的習慣規范自己的行為，為幼兒做好榜樣，以此來嚴格要求幼兒，培養幼兒良好的學習習慣與生活習慣。

2、制定科學的管理制度與明確的戰略目標

管理團隊建設需要科學的管理制度與明確的戰略目標加以規范，科學管理制度可以有效的管理與約束團隊成員，確保團隊建設更加規范與科學。管理者根據管理制度，以身作則，樹立榜樣，根據制度實行獎懲，提高團隊效率。戰略目標是發展的根本，從實際出發，制定明確的戰略目標，以行動來最終實現，保持幼兒園的可持續發展，提高幼兒園的競爭力，也促使幼兒教師更加自信。

3、強化團隊責任意識與合作能力

管理者的團隊成員中如果有足夠的責任意識和合作能力，管理者就會更加自信、高效的建立與管理團隊。責任感是個人的內在品質，是對人、對事、對團隊與組織。基層、中層、高層之間相互信任、融入、合作，幼兒園才會更加壯大，團隊才能更加堅韌。團隊成員無條件地接受管理人員制定的工作任務、目標、決策與制度，全力以赴，高度的責任感和紀律性確保了完成任務的高效性，積極的工作態度，將幼兒園的戰略目標落到實處。管理者與成員之間積極協調溝通，樹立共同目標，提升幼兒教師組織與技能，提高自己的領導力，激發工作動力與激情，促進團隊之間合作。

4、立足園本教研，促進教師隊伍專業成長

為了加快教師專業成長，幼兒園可以立足園本教研，開展一系列活動。園本教研是促進教師轉變觀念的重要方法，促進幼兒園的專業發展，提升幼兒教師的自我發展。比如，訂閱專業雜志，加大教研經費開展培訓、研討等，加購攝像機等錄制優秀公開課、觀摩課等。為了推動園本教研工作，可以聘請幼教專家進行講座、授課、點評等，開展多種多樣的優秀教師評選活動，有美術技能、電教知識、教科研知識等，基本競賽和創新活動，提升教師專業技能。在競爭中要公平公正公開，課堂教學評選要全程拍攝，供教師之間相互學習。對于骨干教師，要重點培養，骨干教師是實現幼兒園內涵發展的關鍵所在。骨干教師的培養促進幼兒園發展，同時也對其他教師產生帶頭作用，影響他們相互促進、相互提高。

5、關心教師生活，解決后顧之憂

管理的另一面是服務，關心幼兒教師的工作、生活，為幼兒教師解決生活困難，排除后顧之憂，是管理者的責任與義務。幼兒園的領導層面要從關愛幼兒教師出發，宣傳幼兒教師的重要性。如果幼兒出現意外，一定要根據事實情況處理，保護幼兒教師，提高幼兒教師的地位。在幼兒教師的生活方面，急幼兒教師之所急，想幼兒教師之所想，真心實意地為幼兒教師的成長服務，使他們能夠全身心投入幼兒教育工作中。

結語

總之，如果需要打造高素質、凝聚力強的教師團隊，幼兒園管理者就要在日常教學實踐與活動中勤總結多反思，立足園本，貫徹“木桶理論”，提高教師專業素養，建立健全規章制度，提高自身專業素養的同時，培養有責任、敢創新、善研究、樂奉獻、夠團結的教師隊伍，提高管理效率，提高幼兒園的競爭力，保證幼兒園的可持續發展。

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（作者單位：合肥幼教集團肥東錦源春天幼兒園）