中國畫課程如何開展思政課

周艷秋

【摘?要】在我國悠久的發展歷史中，中國畫作為三大國粹之一，其重要地位不可小覷。經過歷史的演變與發展，中國畫成為優秀傳統文化凝練的精華，其內容不斷深化，形式不斷創新，形成了風格各異的藝術流派，推動著審美形態與審美意識的變革。當下，為了貫徹落實我國開展高校課程思政的教育任務，推動思政與藝術發展同向而行，我校在中國畫課程中積極挖掘有意義的教育元素，融合思政課的教育內容，帶領學生鑒賞學習不同時期、不同流派的代表人物及優秀作品，了解創作背景，傳承傳統技藝手法，形成個性化的藝術審美力與感知力，促進思政意識與德育素養的全面發展。

【關鍵詞】中國畫;美術教育;思政課程

雖然我國大力倡導高校美術教育中踐行課程思政理念，創新課程教育內容與教育形式，但是在推進藝術與思政發展的過程中，卻暴露一些現實問題亟待解決。例如，專業課程教育對“大思政”理念的理解不到位，教育過程重理論、輕實踐，重專業、輕人文，思政教育與專業教育的綜合發展停留在淺顯層面，缺乏深度融合。再有，由于專業教師開展思政教育的經驗不足，缺乏完善的思政體系支持，這也導致教學中更多傾向如何傳遞專業知識，如何把握就業導向，而對思政教育的重視程度與滲透效果不甚理想。因此，在中國畫課程中如何開展思政課，這是當下值得深入探究的焦點課題，本文基于筆者實踐教學經驗分享若干個人觀點。

一、中國畫課程開展思政課的基本思路

思政課程作為高校教育的公共必修課之一，經過長期教學與積累，形成了一套獨特的體系，而且具有明顯的理論性與政治性特征。與此同時，美術類專業課程講究技能性，其中開設中國畫課程，旨在培養學生的鑒賞能力與繪畫技能，但是如何將中國畫與思政課相互融合，這是當下教育改革面臨的一道難題，也是“課程思政”發展的必然趨勢。例如“大思政”教育理念，結合不同的中國畫創作題材、背景資源、紅色事件以及傳統文化等要素，踐行浸潤式教育，讓立德樹人理念深入人心。那么結合中國畫課程的主要內容，融合開展思政教育內容，基本思路如下：

（一）滲透課程思政的教學理念

中國畫課程與思政課的融合發展，這是當下藝政融合的重要形式，體現了不同學科、不同課程之間的協同教育價值，挖掘中國畫課程的教育特色，整合思政教育元素，從中滲透社會主義核心價值觀，體現立德樹人教育的先進性與必要性，讓學生在鑒賞與體驗中獲得“此處無聲勝有聲”的熏陶。中國畫課程涵蓋的內容廣泛，既有中外美術史，也有書法篆刻、工筆重彩人物畫、中國工筆花鳥畫以及中國寫意花鳥畫等等，堅持理論與實踐相結合，融合豐富的傳統文化要素，在課程中融合思政元素，體現課程思政的發展理念。

（二）樹立課程思政的教學目標

無論是中國畫課程發展還是思政課建設，都要樹立發展性眼光，著眼于藝術教育與思政教育的新理念、新方法與新形式，并積極借鑒成功的教學經驗，做到政、藝兼學，既要提升專業水平，更要強化人格修養與道德品質，這才是學生終身學習與終身發展的落腳點。以中國畫為載體，穿插時政新聞，滲透強國理念，培育社會主義核心價值觀。中國畫課程開展思政課，要把握基本教學目標，建立長效發展機制，將思政理念貫穿學科教學活動，并保持常變常新，讓教學活動既有新鮮感，也有實效性。

（三）設計課程思政的教學模式

立足整體發展思維為出發點，著眼于教學活動的發展動向，堅持因時而新的發展理念，探索中國畫課程開展思政課的有效教學模式，建立創新性的、多元性的、個性化的教學思維，合理規劃教學方案，既要做好一學期的整體教學規劃，也要明確每一節課的具體目標，充分整合中國畫課程要素，指導學生分析資源、探討案例、實踐體驗，發揮專業課程與思政課程的同向教育優勢，達到“1+1>2”的效果。

二、中國畫課程開展思政課的教學策略

（一）開展思政課要突出教育特色

中國畫無論是主題內容、藝術表現手法還是構圖特點、用色技巧，都有其獨特性，以工筆重彩畫為例，尤其注重運用色彩，基于個性化的色彩理念帶來視覺沖擊力，以出眾的效果獨具教育影響力。在設計色彩的過程中，從色調、色塊的協調與把握，再到整體構圖和局部細節，處處滲透著審美體驗。與此同時，工筆重彩畫融合了成熟的日本繪畫經驗以及西方繪畫技巧，具有多元化的表現形式，也體現了包容性的藝術手法，引領學生樹立全面性的發展眼光，通過設計因材施教方案，在思政課教育中突出中國畫的優勢特色。

（二）開展思政課要培育價值觀念

中國畫教學中開展思政課，關鍵在于課程資源的利用。一方面，整合現有的教學材料，立足思政教育的根本要求，積極開發思政教育資源，選取具有典型性的中國畫作品，強化審美教育，弘揚民族文化，潛移默化地滲透文化認同感與民族自豪感，深化家國情懷。例如，鑒賞愛國主題的中國畫作品《黃土人》、《解放區的天》，體會無私奉獻的精神，深受愛國主義啟發;另一方面，樹立全面性、系統性的育人理念，鉆研設計課程思政模式，在學習與鑒賞中國畫的同時傳遞情感、示范道德、引領價值觀念。

（三）開展思政課要落實協作實踐

在我國教育領域全面推進課程思政理念的大環境下，高校教師要把握育人目標，在教育工作中發揮合力作用，通過協作實踐，促進專業教育與思政教育的同步發展。首先，建立思想認知，不同學科的教師要形成協作關系，整合不同的專業特色，基于課程思政為引領進行互助合作，如通過中國畫課程引發情感共鳴，調動審美情趣，推進價值追求;其次，中國畫教育的根本落腳點在于創作實踐，學生的作品產出就是最好的學習成果，同樣要將思政課實踐融入到畫作中，積極影響學生的精神世界與實際行動。

總之，在“學科德育”發展理念指引下，要深度挖掘中國畫課程的思政要素，將藝術教育與思政教育相結合，將歷史發展與文化滲透相結合，將學科發展與社會主旋律相結合，啟發學生從整體構思，理解中國畫創作的主題內容、材料技法及藝術理念，并在潛移默化中滲透社會主義核心價值觀，把握中國畫與思政課的契合點，體現專業課程教育的藝術精神與育人價值，促進當代大學生藝術修養、藝術格局與藝術品德的全面發展。

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（作者單位：鞍山師范學院）