卓越計劃背景下應用型工商專業卓越人才培養模式的探索

宋姍姍

【摘?要】“卓越工程師"和"卓越法律人才"教育培養計劃的先后提出對我國高等教育的人才培養提出了更高的質量要求。本文借鑒"卓越計劃"提出的人才培養目標與經驗，針對工商管理專業人才培養模式存在的問題，分析了應用型工商管理卓越人才應具備的素質能力特征，從框架設計、方案優化、課程體系革新、師資建設、校企合作等方面探討了構建基于"卓越計劃"的應用型工商管理專業卓越人才培養模式的實施路徑，為經管類專業構建卓越人才培養模式提供了借鑒。自2010年后，中國教育部先后啟動了“卓越工程師教育培養計劃”和“卓越法律人才教育培養計劃”，這些系列計劃均可以歸納為“卓越計劃”，其本身是為了更好地落實國家的相關政策和綱領性要求而構建的。本文通過培養目標、培養模式以及合作方法等方面對其進行深入探討，并提出有效應對策略。

【關鍵詞】卓越計劃;人才培養;工商管理

引言：

當下，隨著“卓越計劃”的不斷推進，在諸多領域中開始進行相關計劃的落實與實施。在“卓越計劃”的綜合發展背景下，很多專業均被引起重視，其中，作為經管類核心專業的工商管理專業，就被更快速地普及和開設，各大高校針對這一專業進行了特色化的課程安排，基于社會需求角度出發，更好的服務社會需要，此外，還對國家的卓越計劃給予人才培養模式的參考，以便能夠更好地對工商管理專業的人才培養層面構建新的培養模式，達成體系化的實用課程，從而更好地為企業、社會等提供優質的人才，積極地推動國家經濟的繁榮，為經濟發展和社會進步提供優秀人才。

一、工商管理專業卓越人才應具備的基本素質

目前，按照中國國家的相關“卓越人才”的計劃來說，當下的工商管理專業學生，本身需要符合以下的綜合素質。

（一）良好的知識理論和終身學習的能力

卓越人才當中強調了作為高等教育來說，更需要達成通用性的標準，學生進入一個專業當中，需要形成較強的理論功底，并且需要具備終身學習的意識，因為在當今社會下，終身學習本身是極為重要的，并且能夠更好地提升學生學習的能力。

（二）嚴謹的思維和思辨力

對于管理類的學科來說，本身需要這一專業的學生進行較多人文類課程學習，所以需要不斷積累其知識，增強其思維和思辨能力。這個能力能夠更好地解決在決策過程中的諸多問題，能夠在實際的工作環節中發現諸多問題，準確地對問題提出對應的解決方法。

（三）良好地溝通交流能力

人際交往針對實際的職場中是極為重要的，在工作當中，各個環節都離不開溝通交流。管理本身更加強調溝通交流的特征，因此具備良好地溝通交流能力，是作為工商管理人才的基本素質。因此，對于工商管理專業的學生來說，更需要培養其溝通交流能力，掌握多樣化的理論知識，讓學生具有較強的應用能力，掌握相關的溝通技巧。

（四）管理工具與方法的應用能力

當下，因為整體管理的對象復雜多變，所以管理在實際運用過程中需要達成一定技巧性，這本身就需要學生在邁進工作崗位中，對于所遇到的實際問題給予處理，靈活的通過多樣化的工具達成目標。想要成為優秀的工商管理專業人才，就需要對于知識予以持續的探索，掌握多樣化的工具，將多種方法綜合運用，真正地形成“學以致用”的目的。

二、基于卓越計劃的工商管理卓越人才培養路徑

（一）設計人才培養模式框架

當下，按照“卓越計劃”的要求，對于卓越人才來說，在培養過程中需要考慮學生個體的差異性，需要因材施教，學校層面的人才培養，更需要結合社會的需要，以便從多層面培養優秀學生。因此，學校可以基于工商管理專業進行“需求為導向”的人才培養，以職業能力為核心，深度達成校企合作，形成聯合培養模式，培養學生具有全球視野，具備較強的創新性和實踐能力，從而更多地服務地方經濟的綜合發展，推動國家的進步。

（二）優化人才培養方案

當下，基于人才培養的過程中，更多的是可以針對不同年齡階段的學生進行階段化的人才培養，具體的培養方案需要根據學生的知識積累程度：一年級的學生主要進行綜合素質和職業綜合意識的構建，學生需要接受一定的基礎性教育，學院層面可以開展一定的專業教育。二年級，學校需要基于實踐訓練層面著手，將知識和能力達成雙向培養塑造的模式，借助實驗憑條，進行仿真實驗等相關內容培訓，從而推動學生的綜合專業能力，基于課堂延伸到實踐。三年級的學生，更多的是增強學生的創意性和綜合能力，促使學生可以基于多渠道模式進行自我訓練，鍛煉學生的職業技能，培養其創新意識。四年級的學生，則可以通過畢業實習、創業實踐等過程，來不斷進行實戰綜合訓練，培養學生的創新創業能力，累積從業綜合經驗，切實有效地增強學生的綜合競爭力。

（三）創新課程體系

目前課程體系構建本身已經成為教學改革的重難點，良好的課程體系將能夠更好地培養工商管理專業人才。為了能夠更加充分地對工商管理人才的課程增添特色，可以按照能力、知識、素質等幾方面內容，達成協調合作的原則進行共同的課程體系構建。形成通識類、專業類、實踐類的課程，從而豐富學生的知識體系，幫助學生塑造綜合素質，加強其應用分析能力。

（四）改革課程教學內容與方法

隨著對工商管理專業卓越人才的培養要求，當下需要進行課程內容的完善。可以從以下三個層面著手：第一，教學多樣化的形式。積極探索“雙渠道”的教學模式，將課堂和教學達成有效結合，不斷加強課外教育，注重和專業化教學的結合程度，通過達成學生學習的學分制，更好的培養學生。第二，教學方法的多樣化。通過不斷調動學生的創造性思維，形成創新性意識，更好地對教學進行探索和完善，有效的經營情境化教學方案，形成學生體驗式教學，增強師生之間的教學互動性，促使學生擺脫枯燥的學習，促使學習變得更加的趣味化和生動化。第三，全程形成雙語教學模式。更好的培養學生的國際視野，培養學生的英語聽說能力。

三、結語

通過以上模式是能夠滿足多樣化時代需求的，一方面，學生可以在對自身特點掌握的基礎上，更好的結合自身的條件，結合實際的外部環境，從而更好地對未來發展的職業目標予以明確。另一方面，基于校企合作本身，是能夠達成深度地合作，形成產學研結合的綜合發展模式，更加充分地對行業企業的人才進行需求把握，有效地探索在校、在崗的多樣化人才培養。

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（作者單位：四川大學錦城學院）