試論減負增效背景下的初中物理教學策略

祁勇

【摘?要】在減負增效的教育新背景下，聚焦課堂，立足實際，減輕負擔，提高效率和效果，是時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，也是需要我們不懈追求的教學目標之一。為此，本人理論聯系實際，結合自身多年來的初中物理從教經驗，研讀了相關的文獻資料，給出了注重課堂導入，引發學生學習的欲望;課中施教多樣化，營造輕松的學習氛圍;作業布置靈活多樣，提高做作業的主動性三個策略，希望能夠為減負增效課堂教學效果的呈現，高質量初中物理教學效果的獲得貢獻有效的力量。

【關鍵詞】初中物理;減負增效;教學策略;有效落實

可以說，減負與增效是我國在開展新課程改革工作中所一貫強調的。減負的目的并非是降低學校對學生學習方面的要求，而是要讓學生在輕松的環境中主動學習，通過在初中物理課堂的教學的整個過程中采用減負增效的策略，有利于更好地完成初中物理課堂的教學目標，增強初中學生的物理素養，實現多元發展，所以，我們必須加強對減負增效的重視程度，并努力將其落到實處。

一、注重課堂導入，引發學生學習的欲望

課堂導入作為整個初中物理教育教學的伊始和萌芽階段，對接下來教學活動的展開，整個課堂的教學質量有著非常直接的影響，所以，改變開門見山的單一教學方式，通過音視頻導入、游戲導入、實驗導入、趣聞軼事導入、生活導入、問題導入等多樣化的導入方式展開不同物理知識的教學是十分必要的，這樣一來，能夠讓學生產生為什么會這樣？ 的欲望，此時，我們趁熱打鐵再展開更多物理知識的教學和探索，學生當然會積極參與，認真思考和學習，這樣的教學，學生自然不會感覺有太大的學習壓力，反而為了弄清自己的疑惑而主動學習更多的物理知識，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可以說，有助于減負增效教學目標的實現。

例如，在教學“眼睛和眼鏡” 這的相關內容時，由于人眼是沒辦法直接觀察的，所以就可以通過多媒體技術進行課堂導入，即利用多媒體為學生展示眼睛的結構，通過直觀的畫面和圖片，讓學生清楚地了解了眼睛的構造，了解眼睛是怎么樣看清楚物體的，在此基礎上，再展開接下來內容的教學。這樣的課堂導入，很好的吸引了學生的興趣，讓學生迅速的參與到課程內容的學習中來，可以說為接下來的學習開了一個好頭，打下了一個好的基礎，有助于減負增效教學目標的順利實現。

二、課中施教多樣化，營造輕松的學習氛圍

課中施教是整個初中物理教育實踐過程中最為關鍵的環節，為了達到減負增效的教學目標，我們就需要盡可能的為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，豐富學生的學習體驗，讓學生能夠主動參與物理知識的探索和學習，并且能夠積極的去發現問題，分析問題，解決問題，這樣一來，學生加強了對課堂有限學習時間的利用程度，也會覺得課堂學習時間過得很快，也能夠在不知不覺中收獲更多的知識，提高學習能力，綜合素質水平得到有效的提高。而這就需要我們改變之前單調的教師講，學生聽，教師演示實驗，學生觀看的傳統教師方式，而是能夠將情境教學、故事教學、實踐活動、自主操作實驗、微課教學、多媒體教學、任務驅動等多樣化的教學方式融入進來，并能夠根據教學內容的不同，不斷的創新教學的方式、方法，以盡可能的豐富學生的物理學習體驗，促進更優質教學效果的獲得。

例如，在教學“杠桿”這一內容時，就可以為學生創設一個非常熟悉的買賣菜的生活情境，為學生多準備幾把桿秤，包括正常的稱和有問題的稱，之后讓學生分別扮演商販和顧客的角色，讓學生學著商販賣菜的樣子，去稱菜、賣菜，在此過程中，讓學生運用所學的“杠桿”知識去解釋缺斤少兩的問題，可以說，整個教學過程輕松愉快，學生都能夠參與進來，相比坐著聽老師講的授課方式，這種動起來的學習方式更容易集中學習的精力和注意力，學生也能夠通過比較輕松的過程獲得更優質的學習體驗，達到印象深刻的學習效果。

三、作業布置靈活多樣，提高做作業的主動性

可以說，教學中重要的組成部分之一便是布置作業，包括常見的課堂作業以及家庭作業。尤其是在升學壓力的促使下，為了達到學生可以取得高分的目的，作業變成了所有科目普遍的選擇，其中就包括初中物理作業。通過相關的調查研究發現，初中的物理作業往往會占據初中生的大量時間，很多學生由于壓力大，就出現了不完成作業、糊弄完成、抄作業等問題，因此，對初中物理作業進行優化，讓學生以更積極主動的姿態參與作業，促進更優質作業效果的獲得是迫不及待的，也是促進減負增效教學目標順利實現的有效力量。具體來說，就需要我們教師改變之前做作業題，被動公式、定義等單調的作業形式，而是能夠讓初中物理作業的形式變得更加靈活多樣，如以實踐活動的形式完成作業、讓學生完成一個探究性的任務、讓學生解決一個生活問題……這樣一來，學生做作業的壓力自然會有所降低，而是能夠以更輕松、積極的姿態去完成作業，這樣的作業更有價值，能夠達到印象深刻的優質作業效果。

例如，在教學完“大氣壓強”的相關知識時，為了讓學生對大氣壓強有更好的認識，鞏固舊知，收獲新知，就可以給學生布置這樣一個作業：以學習小組為單位，利用生活中經常出現的紙水杯、礦泉水瓶等材料展開 “礦泉水瓶變扁”“瓶吞雞蛋”“覆杯實驗”等物理實驗，并想一想為什么會有這樣的變化和現象，感受一下大氣壓強的神奇力量，并想一想哪些生活現象和問題還與這個有關系。這樣的作業相比做作業，學生更愿意參與，在實驗探究的過程中達到了溫故知新的優質作業效果，促進了減負增效教學目標的實現。

總而言之，在展開初中物理教學實踐活動的過程中，想方設法來促進減負增效教學目標的實現是我們現代教師的責任和使命，我們需要努力將其落到實處，但這并不是一件容易的事，也不實際幾個簡單的策略和方法就能夠實現的，本文主要從課前導入、課中施教、課后作業布置這三個大的方面著手進行的分析，不夠完善和具體，在日后展開初中物理教學實踐活動時，還會立足實際，繼續研讀減負增效的內涵，繼續為減負增效教學目標的實現，更優質初中物理教學效果的獲得貢獻有效的力量，當然，也希望更多的初中物理教師能夠以此為參考，加強重視，不斷研究，貢獻自己的有效力量。

參考文獻：

[1]邵羿. 初中物理教學減負增效策略初探[J]. 鎮江高專學報，2011，24（02）：121-122.

[2]吳志宏. 初中物理教學"減負增效"之我見[J]. 數理化學習（教研版），2011，000（008）：P.81-83.

（作者單位：江蘇省南京市江寧區秣陵初級中學）