初中道德與法治教學中學生法治意識的培養探研

普紹

【摘?要】核心素養背景下，初中道德與法治課作為培養學生道德水平與提高學生法治意識的重要途徑，在塑造學生良好品質、積極履行社會責任方面發揮著不可小視的作用。初中道德與法治課教學，包含思想道德方面的內容和法律內容。隨著科技的進步與社會的發展，涉及到人身安全和權利保障的知識逐漸變多，與法律有關的案件也與日俱增。初中生心智還并不健全，在這個時期尊重學生主體性，樹立學生法治觀念，培養法治意識，提高學生自護能力利于學生更好地成長。

【關鍵詞】道德與法治;初中生;法律意識;教學策略

初中道德與法治課中法律屬于比較重要的構成部分，初中時期開設這門課程，能夠幫助學生加強法治意識，樹立法治觀念，一旦學生權益受到侵犯，能夠立即用法律的武器保護自己的權益。在具體的初中道德與法治課教學中，教師培養初中生的法治意識非常重要。下面將提出幾點初中道德與法治課教學培養學生法治意識的策略。

一、生活化教學培養法治意識

初中道德與法治課教學中，教師要緊密與實際生活相聯系，培養學生的法治意識。例如，部編版教材中有關“網絡生活新空間”這方面的內容時，教師在課堂導入環節，為學生們列舉出實際生活當中的案例，為學生營造出活躍的氛圍。教師通過給學生講解利用網絡購物的網絡支付安全的相關生活案例，了解最前沿的知識，緊跟時代發展步伐，激發學生自我保護的法治意識。另外，教師還能夠通過各種網游給青少年帶來的危害的話題，給學生介紹出網絡是一把雙刃劍，有利有弊，讓學生就網絡游戲給自己帶來的影響展開深入探討，加深對網絡危害的認識。讓學生掌握在討論中思考的方法，生活與實際結合，增強學生法治意識。由此，教師在課堂教學中要指導學生正確合理使用網絡，做網絡的主人。由于學生較為熟悉自己身邊發生的事情，教師要緊緊掌握學生的個性特征，將與學生生活實際相貼合的事件融入進課堂教學中，強化學生法治意識。這就需要教師緊緊抓住時代發展的脈搏，更新培養學生法治意識的生活案例，為學生創設生活化教學情境，緊密聯系學生生活實際，讓學生主動積極與師生分享生活事例，加強學生法治意識。

二、深入挖掘教材法治意識

隨著部編教材的使用，學科核心素養理念逐漸深入各科教學，教學目標也不再是單純培養學生的學習能力，而是需要尊重學生的主體性，讓學生在學習中學習到與生活實踐相關的知識點。法治意識即讓學生通過法律的術語表達自己的想法，判斷生活當中的一些不良行為。初中道德與法治課的設置，充分滿足學生學習法律規范的要求，把培養法治意識融入到自己的日常生活中去，從而更好地健全法治意識。初中道德與法治課教材作為學生接觸法治知識的最重要載體，教師要充分挖掘教材當中的法治知識點，通過運用不同的方法，設置不同的問題進行探究，調整課堂教學模式，深入挖掘教材中的理論，讓學生運用趣味性的方法理解并且掌握法治知識點。

三、案例教學培養法治意識

初中道德與法治課教學當中，教師要及時更新教學理念與方法，通過運用案例教學、小組合作探究等學生為主體的方法來營造、活躍課堂氛圍，更好地培養學生的法治意識，減少單純口頭講解帶來的乏味感，避免學生對道德與法治課產生厭煩。在初中道德與法治課教學當中，教師要以學引思，讓學生深入思考社會問題關聯的法律知識。教師將呆板的法律條文融入到教學案例當中，讓學生展開深入分析與討論。學生更深入地理解與思考，不僅能夠讓學生更好地探索與思考問題，還能為學生留出充足的思考空間，進而提高學生的學習興趣。例如在學習部編版初中道德與法治課中《依法行使權利》時，教師能夠將之前備受熱議的山東聊城“辱母傷人案”作為案例，在課堂當中插入有關的審判視頻資料，在課堂當中呈現給學生進行觀看，按照內容提出下面的幾個問題：第一，這個案件當中，催債人員侵犯了蘇某的哪些權利？第二，于某用刀捅傷催債人，致使杜某死亡，侵害了這幾名人員的哪些權利？第三，法律對公民所享有的權利有哪些規定呢？第四，一旦自己的權利受到侵害，以暴制暴是否應該獲得法律的諒解，闡明理由。通過這幾個問題，引起學生對行使權利與維護權利進行深入思考。針對這些問題，不同學生有不一樣的想法，大部分學生的觀點較為偏向于主流思想。并且，教師還要為“不同的聲音”留出一定的表達空間，讓各種思想、觀點相互交融、碰撞，獲取理想的教學效果。通過教學案例的方法加深學生對道德與法治理論知識的認識與理解，從而提高學生法治意識。

初中道德與法治課的設置，對初中生成長有重要的作用，這一課程的開展能夠幫助學生樹立起正確的道德觀念，培養良好的法治意識，在生活當中碰到問題能夠選取合乎法律要求的方法去解決，這也就達到初中道德與法治課程培養具有法治意識的合格公民的要求，也是本門課程學科核心素養的要求。

參考文獻：

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（作者單位：云南省紅河州建水第四中學）