如何提高初中化學教學效率

董明南

【摘?要】化學課程是一門與學生高度互動的全新課程。本課程以學生的物理和生物學知識為基礎，但學習方法和內容與物理和生物學不同。在初中進行化學教學時，教師需要說明教學目標，提高教學效果和教學效率。本文主要討論了初中化學課程的教學目標，基于明確的教學目標，重點是如何提高初中化學課的教學效率，并為初中化學教師的培訓提供了一些指導。

【關鍵詞】初中;化學;教學效率

提高教學效率是現代教學的關鍵要求。為了提高中學化學課的教學效率，教師應努力將學生的興趣集中在學習化學知識的教學過程上，并進行有益的啟發和指導。激發學生學習的熱情，使學生樂于學習和享受學習，以及老師教給學生的簡單化學和流利的基礎化學和基本技能大師，以達到良好的學習效果。

1.初中化學教學的弊端和問題

（1）理論訓練的問題與不足

當老師在初中教授化學時，他們會平等對待所有學生，并為所有學生選擇相同的教學方法。他們對學生的理解和知識結構沒有全面的了解。這直接導致無法教授化學理論：增強了成績好的學生學習化學的熱情，這也影響了學習差的學生的學習熱情。此外，在許多初中進行化學教學時，仍然存在難以反映學生基本身體狀況，無法鼓勵學生獨立思考和學習的方法，并且產生了對化學教學的知識難以理解的情況。還有一些教師對教學進度的概念有單方面的認識，不僅不能解決最重要的問題和困難，而且不能很好地總結知識體系。

（2）實驗訓練的問題與不足

實驗產生了許多化學理論和結論，但有些流派比較遙遠，現在的教學很多條件不符合要求。教師無法為學生提供進行化學實驗的機會。偏偏這些實驗得出了學生應該要掌握的許多結論。所以老師們知道盡管化學設備可以滿足實際需求，但其中許多設備已被教師的教學經驗證明沒有足夠的時間進行這些實驗。一些老師甚至使用多媒體方法來代替必要的實驗教學，這是導致學生學習不夠積極主動，知識吸收能力差的直接結果。

2.提高初中化學教學效率的策略

（1）發展教科書知識，準備教室的各個方面

“準備，口語，驗證，補充和測試”是教學的主要過程，備課是教學工作的起點，一堂課的影響在很大程度上取決于備課的質量。老師們必須對知識有充分的了解，并根據課程標準對教科書和教學參考書進行詳細的研究和分析，并確定課堂課程，班級目標，師生達到標準的措施以及學生的狀況，要學習的學生人數，學得好的學生，劣勢學生，落后學生以及他們的心理特征是什么？是否有任何心理障礙和容易出錯的地方？充分了解上述因素，然后根據以下內容編寫課程計劃課程目標并認真上課。

（2）考慮學生的關鍵作用并仔細計劃教學

我們必須首先積極發展教學方法和內容。在教學之前，教師不僅需要適當地準備以創建課程，還需要提出問題，并對主要科目和教學主題的困難有合理的了解。教師應給予學生積極討論的機會，只有這樣，學生才能更加積極地思考，學習效率才會得到顯著提高。其次，我們需要認識到課外運動的重要性。如果僅依靠課堂教學效果，很難真正提高學生的學習成績，因此放學后需要，進行課后練習，在進行課后練習時，教師不僅應考慮練習的數量，還應考慮練習的質量，同時要考慮學生的實際情況和需求。選擇內容時，我們應注意嵌入學習課堂效果。例如，當談論飽和和不飽和的相關內容時，教師可以讓學生獨立進行實驗，然后在課程中進行解釋。這不僅會使學生印象深刻，還將有效提高學生的實踐能力。理論知識也可以更好地鞏固。最后，需要進行一個知識測驗。新的課程改革更多地側重于培養學生的技能，特別是提高學生的整體素質。盡管這是確定學生對知識的掌握程度的一種過時的方法，但是在此過程中，我們可以發現學生對知識的掌握程度，如果有困難的話，老師們應提供有針對性的解釋。選擇測試方法時，可以選擇筆試，以便學生回答相關的老師問題。測試還需要提高測試內容的相關性，以滿足學生的需求。

（3）加強實驗教學，提高課堂教學效果

化學是基于實驗的事物。實驗教學可以激發學生的學習興趣，幫助學生形成概念，掌握知識和技能，發展觀察能力和提高實驗技能，并有助于培養學生對科學和科學學習方法的實踐和認真態度。因此，我們必須重視實驗訓練。在教學中，教師必須認真進行教科書中的每個演示實驗，并且要注意直觀，明顯，省時，準確和安全。如有必要，應添加幾個課外實驗。例如，在研究由熟石灰變質形成的材料時，我和學生將使用教室的墻面材料進行實驗。首先，我要求學生根據熟石灰的性質猜測燃燒后會形成哪些產品。然后讓學生自己制定實驗方案，最終讓學生和我一起做實驗，探索效果非常好。添加該實驗不僅可以讓學生學習知識，還可以激發學生的興趣。教學中有很多知識點，可以添加演示實驗來提高學生對知識的理解。在教學時，我們的一些老師不愿做實驗。他們發現實驗繁瑣且耗時。但是實際上，化學的一個特征是實驗科學，沒有實驗化學將缺乏生存能力。只有實驗的直觀性，才更容易激發學生的學習興趣，以便學生更好的掌握相關的課本知識。

（4）加強與現實生活的聯系，提高學生對化學的應用

新化學課程的一個重要特點是，它加強了化學知識與生命和生產之間的聯系。它與我們的食物，衣服，住房，運輸和使用密切相關。在教學中，我們必須努力將課程與生活現實相結合，幫助學生學習化學和使用化學，拓寬視野，鞏固和加深課堂的基礎知識，鼓勵學生在日常生活中學習和使用化學知識。例如，當談論“燃燒條件”時，教學生學習如何處理家里的煤氣泄漏。要在家中拆卸鍋爐，請學生們參觀當地的化工廠，調查農村地區使用化肥和農藥的情況。可以說，化學知識從始至終與生活和生產的現實有關。只要我們有意識地進行研究和思考，就能充分調動學生的學習熱情，發展學生的多功能性，提高教學水平。

總而言之，提高初中化學課的教學效率是一項長期而艱巨的任務，是我們教師的統一目標。這要求教師在未來的教學工作中不斷研究，探索和實施教學方法。我認為，只要我們是一個有愛心的人，始終關注學生的動態，激發他們的學習熱情，使學生享受學習，初中化學教學的效果肯定會更有效。

參考文獻：

[1]吳燕勤.淺談如何提高初中化學課堂的教學效率[J].學周刊，2013（11）.

[2]王大燕.新課標背景下初中化學教學的研究[J].中國校外教育，2015（10）：104.

（作者單位：湖北省黃石市陽新縣荻田初級中學）