淺談初中數學課堂教學有效策略的體會

楊文琴

【摘?要】隨著新課程的不斷發展，初中數學的教學要能體現學生的核心素養，若要全面提高學生的數學能力及綜合素質，就一定需要提高數學教學課堂的有效性，基于本人對數學有效課堂的思考，談一些自己對有效教學策略的體會。

【關鍵詞】初中數學;課堂教學;有效策略;綜合素質

數學在課堂上的有效教學充分體現了新課程要求下的核心素養的發展，本文從提高教師教學有效性和培養學生學習有效性兩方面來談一談我的一些體會和做法。

一、提高教師教學有效性

（一）認真研究新課程教材，努力提高備課的有效性

我校都是組織以年級數學備課小組為單位的集體備課，由備課組長安排制作導學案，在集體備課時，由有經驗的老師主講，其他教師輪流做補充，或者也會讓導學案的制作者主講，其他教師聆聽，找出亮點與不足之處，然后完善教學目標，統一改動需要完善的地方，最后再進入教學，課后做好教學反思。

（二）實行有目的的提問，提高課堂教學的有效性

有目的的提問，能有效地提升學生的思考效率及課堂接受能力，同時有利于學生的思維邏輯性的發展。

1、提問具有針對性

教師提出的問題，首先要把握住教材的重難點，又要符合學生的思考邏輯，避免拐彎抹角，針對不同層次的學生，可以設計不同難度的提問方式，且設計的問題要有連貫性。

2、問題的思維廣度

教師提出的問題還要具有深度，能激發學生的邏輯思考的能力，能培養學生自主探究能力和合作交流能力，同時，問題的串接要有思維上的連貫與跳躍。

3、提問的技能技巧

教師提出問題時，在面部表情，語氣以及問題的質量上都需要符合當堂課程及問題的需要，不能每節課都是一個表情，一個語調，同時注重學生與教師的互動，提升學生課堂積極性。

（三）實行有效的傾聽

傾聽是一門藝術，教師在課堂上應該耐心地傾聽學生的思想方法、解題技巧，同時不時地給予學生肯定的眼神或者肯定及鼓舞性的語言，拉近學生與老師的關系，培養學習興趣，使學生愿意與老師溝通與交流，使學生愛上本科目的學習，這樣更有利于學生的發展。

（四）實行分層教學的課堂結構

課堂教學結構在安排上需要注意以下幾點：

1、明確教學目標，創設問題情境，把問題作為教學的出發點;

2、提升學生的自主探究和合作探究能力，引導學生自己開展活動;

3、根據教學目標，對例題進行變式訓練，使學生當堂鞏固，提升課堂效率;

4、課堂教學過程中及時給與學生評價，達到當堂反饋的效果;

5、善于總結和歸納，圍繞教學目標，根據當堂課程的內容對學生進行引導以構成新的知識結構;

教學中實行分層次的教學，適當調整課堂結構，實行有效的教學，在學生的核心素養培養方面起到了重要的作用。

（五）努力提升學生在課堂上的參與度，促進有效的教學

學生在課堂上的參與度體現了整堂課程的教學有效性，教師在課堂上應通過不同的方式來提升學生與教師的互動，以達到有效教學的目的。

二、培養學生學習有效性

在提升課堂效率的過程中，還需要培養學生在課堂上的學習的有效性。教師在設計課堂的時候應該根據學生的接受程度安排適合學生的課堂，不能遵循教師原有的思維模式，不利于學生學習的發展。下面我就根據自身的數學教學經歷，簡單地談談我的一些教學體會和做法.

（一）在數學教學過程中努力培養學生的學習興趣

學生在數學上學習興趣的高低直接影響學習的效果，因此，教師在設計課堂時應努力培養學生對數學的學習興趣。那么如何才能提高學生數學的學習興趣呢？

1、在“做一做”的部分，可以培養學生動手操作的能力

多年來，因為“應試教育”的影響，學生學得很吃力，教師也教得吃力，“應試教育”嚴重地束縛了學生的發展。充分使用新教材中“做一做”部分，可以激發學生在課堂上的學習興趣，提高學生動手操作的能力，有利于全面提高學生的數學核心素養。

2、在“想一想”的部分，可以促進學生邏輯性思維的發展、培養學生的學習興趣

新教材無論從內容還是排版上都能顯示出符合學生核心素養的發展，有很強的啟發性，教材中的“想一想”對思維的開發、興趣的培養有很大的幫助。

3、在“試一試”“練一練”部分，可以培養學生自主探究或合作探究知識的能力，從而提高學生的創新能力

新教材中的“試一試”和“練一練”部分，能培養學生的自主探究和合作探究能力，同時也能增加學生對數學學科的學習興趣。

4、在“讀一讀”部分，可以引起學生的學習欲望，感受到學習數學的樂趣

在新教材的“讀一讀”里面有一些與數學內容有關的實際問題，學生通過閱讀既可以擴大學生的知識面，又能提高新教材的實用性。

（二）使學生在課堂上起到主要的作用，培養學生的主觀能動性

學生有效的學習是學生能達到自主學習和自我探究的能力，這樣學生的主觀能動性就會很強，但是目前的學生主觀能動性和自覺性還不是很理想，原因有兩個：一是學習意志不堅定。現在的學生對于學習的目的不是很明確，不知道學習是為自己，很多學生會覺得學習是為父母，為老師。所以在遇到困難時會選擇放棄或者是應付的態度，缺少持之以恒的精神。第二個原因是學生的邏輯性思維不是很理想，對數學沒有興趣，因此，在教學過程中應抓住學生好奇心強的特點，在他們取得獨自發現結論喜悅的促使下，他們往往能產生更強烈的求知欲，從而激發學生學習的主動性和興趣，提高課堂教學的有效性。

（三）在數學教學過程中應注意學習方法的引導，從而培養良好的學習習慣

在學習方法的使用上，需注意培養閱讀習慣、培養討論的習慣、培養觀察能力、培養小結習慣、培養學生的創新能力，通過以上環節的培養，使學生們具有良好的學習習慣，實現真正的素質教育。數學教學效率的提高，不僅需要老師，還需要學生一起努力，堅持不懈，共同發展。

數學教學的有效性對培養學生的核心素養起著至關重要的作用，當然，每個教師在實際教學中，所用的方式方法是不一樣的，所得到的反饋也是不一樣的，教學的有效性還有待人們共同研究和探討，將初中數學課堂教學能發揮到最好的效果。

參考文獻：

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（作者單位：云南衡水呈貢實驗中學）