地方高校計算機創新人才培養的探索與實踐

馬致明 欒靜 楊勇 李海芳

摘要：針對新疆地方高校在計算機創新人才培養方面存在的諸多困難和問題，通過對創新人才培養過程中關鍵要素的系統研究，將創新人才培養機制融入教學團隊建設和專業人才培養的教學實踐中，經過多年的探索與實踐，構建了全方位立體化的創新人才培養機制，取得了學生創新能力提升和教學團隊建設的雙贏格局，培養了一大批適應創新驅動、滿足地方經濟發展和維護社會穩定需求的計算機創新人才。

關鍵詞：創新人才;培養;探索;計算機類專業;新疆地方高校

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）36-0097-02

Abstract： In view of the difficulties and problems existing in the cultivation of computer innovative talents in local universities in Xinjiang， through the systematic research on the key elements in the process of innovative talents training， the innovative talents training mechanism is integrated into the teaching practice of teaching team construction and professional personnel training. After years of exploration and practice， an all-round and three-dimensional training mechanism of innovative talents is constructed. The win-win situation of students' innovation ability improvement and teaching team construction has been achieved， and a large number of computer innovation talents who adapt to innovation driven， meet the needs of local economic development and maintain social stability have been trained.

Key words： innovative talents; training; exploration; computer major; Xinjiang local universities

1 引言

21世紀是人才競爭的世紀，創新能力不但是人才的核心競爭力，也是衡量國家綜合國力的一項重要指標，更是推動一個國家、一個民族向前發展的重要力量。各行各業的競爭歸根結底就是人才的競爭，作為“一帶一路”核心地帶和我國沿邊開放戰略對西開放橋頭堡和樞紐站的新疆，對創新人才的需求更是如饑似渴，在引進內地創新人才較為困難的情況下，大批創新人才只能通過地方高校來培養。

2 地方高校在創新人才培養方面面臨的困難和挑戰

大學生是未來創新的主體，更是推進創新的生力軍，培養大批高素質創新型人才是新時代賦予高等學校的重大使命和職責。我國高等教育進入大眾化教育階段之后生源結構發生了較大變化，總體質量呈下降趨勢，地方高校的生源質量受到沖擊很大。新疆地理位置偏僻且經濟欠發達，IT企業數量少且規模較小，校企合作范圍窄且層次低，高校軟硬件條件不足且相對落后，優質教學資源匱乏且信息化教學手段滯后，學校內部創新業績貧乏且氛圍營造不夠，教師在提升大學生創新素質方面重視程度不夠且指導能力不足，學生在科技競賽方面成績不突出且參與度低。在信息技術飛速發展的今天，這些制約因素造成新疆高校大學生，尤其是計算機專業大學生實踐能力不足、創新思維不活躍、創新能力不強等突出問題，畢業生難以滿足地方經濟發展對創新人才的需求。在此情況下，作為本地人才培養絕對主力軍的新疆地方高校面臨一系列的問題：基礎知識薄弱的理工科學生如何培養？在新工科背景下，如何將創新能力的培養融入計算機類本科生培養過程？如何培養適應信息技術條件下創新驅動的地方經濟社會發展需求的計算機人才？這些問題是新時代擺在新疆地方高校面前的一個重要課題，迫切需要進行必要的探索與實踐。

3 全方位立體化創新人才培養機制的構建

新時代對高校大學生科技創新能力的培養提出新的要求，位于祖國西北邊陲的新疆在發展地方經濟和維護社會穩定方面需要大量的具有創新能力的計算機專業人才，在引進人才乏力的背景下，相關人才的培養主要得依靠本地高等院校，因此，作為計算機專業人才培養的地方院校，對創新人才培養機制進行必要的探索、研究和實踐是十分必要的，這既是一種挑戰，也是一次機遇，更是一種責任。

在分析和研究的基礎上，提出并實施了將創新人才培養機制融入教學團隊建設和計算機專業人才培養的具體教學實踐中這一改革思路，通過對創新人才培養過程中關鍵要素的系統研究與優化設計，創建了以人才培養模式為基礎、以人才培養方案為核心、以教學團隊建設和管理為依托、以案例程序教學法和項目導入任務驅動教學法為引導、以校外實踐基地群和大學生創新實驗室為基地、以開展學生科技創新活動為抓手、以學生創新意識教育和校企合作為手段、以學院獎助補及研究生推免政策為激勵、以精品課程群教學為示范、以綜合素質和創新能力提升為目標的全方位立體化計算機類創新人才培養機制，在大學生創新能力提升和科技競賽方面取得豐碩成果，為新疆地方經濟建設輸送了一大批計算機創新人才，受到疆內外同行專家的好評，也得到疆內媒體的關注和報道。

4 創新人才培養探索與實踐

4.1以教學團隊建設和管理為依托，培養學生實踐動手能力

針對因應試教育和規范化培養造成的學生實踐能力不足、創新思維不活躍、創新意識不強的問題，組建了由校級教學名師領銜的新疆師范大學“計算機綜合實踐應用教學團隊”，在團隊建設和管理中著重探索和加強學生實踐動手能力的培養，在團隊教學中突出實踐特色和創新思維，借助新疆唯一的計算機類“自治區計算機實驗教學示范中心”平臺和全天候開放實驗室條件，提高學生的創新意識和實踐動手能力。

4.2以教學團隊交流和協作為突破口，提升學生的創新能力

針對教師在提升學生創新素質方面重視程度不夠、指導能力不足的問題，組建了由自治區教學名師領銜的新疆師范大學“大學生信息技術創新教學團隊”，在教師之間經常交流在指導學生參加科技創新及專業競賽方面的經驗、體會和做法，形成團隊來帶動學生參與創新，并將創新意識融入課堂教學和上機實踐中，通過團隊協作著力提高教師的創新意識和指導學生創新的能力，同時借助團隊教師吸納更多優秀的學生加入“大學生創新實驗室”，營造參與科技創新的氛圍，不斷提高學生的創新能力和專業競賽成績。

4.3借助案例程序教學法和項目導入任務驅動教學法，培養和開拓學生的創新思維

針對學生軟件開發能力薄弱的問題，在一些軟件開發類課程中以“簡潔、實用、生動、有趣及富有啟發性和引導性”為原則建成了案例程序庫，根據案例程序所涉及的知識點和程序的代碼量將案例程序分成課堂精講型、課堂演示型和課后自學型三種類型，全程開展案例程序教學法，以此培養學生的創新意識和實踐能力。

針對程序設計類課程知識體系零散、章節之間跨越幅度大、學生缺乏項目開發經驗的問題，在一些軟件開發類課程中以程序設計為主線，開展“項目導入任務驅動”教學法，用具體的項目目標來導入有關知識點并實現相應的教學目標，用明確的任務驅動來主導學生的實踐操作，在考核和評價方式上用一系列的項目任務來考查學生的編程能力和調試程序的能力。

為了豐富教學內容，開拓學生的創新思維，將學生在創新大賽中獲獎的作品納入案例程序庫或項目程序庫，激發學生參與創新大賽的積極性，這些做法在提高學生專業素質和實踐技能方面取得了明顯的實效。

4.4構建校企合作培養平臺，依托產業集群拓展實踐教學體系

通過校企合作方式建成校外實踐基地群，與區內21家知名IT企業簽署了專業實習實踐基地協議，開展了見習、研習、實習等實踐活動，學生專業實習期間通過雙向選擇帶薪實習一個學期，并參與到具體項目研發等實踐活動，實現了校內與校外、課內與課外、教學與研究相結合的培養模式，實現了基本技能、綜合能力、工程應用能力和創新能力的多層次培養。

4.5創建開放共享課程網站，為學生成才提供優質資源

為了適應信息化教學的需要，學院所有專業課程均在學校課程中心平臺上建起了課程網站，建成的1門自治區精品課程網站和5門校級精品課程網站點擊率位列學校課程中心平臺前茅，豐富的資源既方便了教學，也為開展信息化教學以及學生自主學習和創新實踐奠定了基礎。

4.6通過專題講座和相應平臺營造創新氛圍，提高創新活動的參與度

抓住入學教育機會營造創新氛圍。在新生“專業教育講座”上介紹學院在獎助補、推免研究生、優秀畢業論文評選等方面與創新掛鉤的政策以及創新學分的獲取途徑;在“創新專題講座”上介紹相關的競賽項目、大創項目，以及如何備賽和參賽等，并介紹“大學生創新實驗室”入門條件及淘汰制度。在學院的年度“創新經驗交流會”上由國賽獲獎選手作經驗交流，分享心得;在學院大會上表彰各類大賽獲獎選手。此外，每當學生在自治區及以上的創新大賽中獲獎時，在校園網的新聞欄目中及時撰稿報道，并在自治區計算機實驗教學示范中心網站的專欄中對獲獎選手進行宣傳和報道，通過各種途徑營造學先進、趕先進的良好氛圍，提高學生創新活動的參與度。

5 創新人才培養取得的成效

經過多年的探索和實踐，新疆師范大學計算機科學技術學院全方位立體化創新人才培養機制取得顯著成效，借助學院打造的平臺、相應的舉措和營造的氛圍，經過團隊教師的悉心指導，學生實踐能力、綜合素質和科技創新能力明顯提升，在“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、中國大學生計算機設計大賽、全國大學生信息安全競賽-實踐技能大賽、藍橋杯設計大賽、網絡空間安全大賽等賽事中獲得一大批國家和自治區獎項，其中包括中國大學生計算機設計大賽舉辦12年來新疆地方高校所獲得的全部4項國家一等獎中的3項，在疆內產生了很大的影響，贏得了地方IT企業的普遍贊譽，并獲得有關媒體的關注和報道。

兩個教學團隊均以優異的成績結項，主持的2項教學研究成果“案例程序庫的開發及在教學中的應用”和“計算機專業實踐教學的改革與應用”均獲得自治區教學成果二等獎;本項目研究成果“團隊重創新，實踐育英才——計算機類創新人才培養的探索與實踐”獲得新疆師范大學教學成果獎的頭獎！與此同時，團隊教師獲得國家級最佳指導教師和優秀指導教師、自治區教學名師和優秀指導教師、新疆師范大學教學名師和優秀指導教師等一大批榮譽稱號，取得了學生創新能力提升和教學團隊建設的雙贏格局。

6 結束語

以“團隊重創新，實踐育英才”為途徑的新疆地方普通高校計算機類創新人才培養的探索與實踐，成功地將創新人才培養機制融入教學團隊建設和專業人才培養的教學實踐中，采用“老酒泡人參：浸出來、養出來、育出來、熏出來”的做法，有效解決了地方普通高校在大學生創新意識及創新能力培養方面存在的諸多問題，取得了可喜的成效，為祖國邊疆培養出了一大批優秀的創新人才。

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【通聯編輯：王力】