高中地理教學(xué)中存在的典型問(wèn)題及對(duì)策

周伯軍

【摘要】? 高中地理學(xué)科是高中階段重要的人文社會(huì)學(xué)科，做好高中地理教學(xué)不僅對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試和相關(guān)學(xué)生高考具有重要意義，而且對(duì)于學(xué)生今后生活和工作也具有重要意義。高中地理教學(xué)中存在著一些典型問(wèn)題，阻礙了教學(xué)的進(jìn)步、不利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)地理，因此教師應(yīng)該結(jié)合相關(guān)問(wèn)題運(yùn)用相關(guān)對(duì)策予以解決，主要可以通過(guò)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力、引入案例和結(jié)合課外實(shí)踐、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)、改革和完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制等對(duì)策，更好地解決高中地理教學(xué)中存在的典型問(wèn)題，從而有效提高高中地理教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 高中地理 典型問(wèn)題 分析理解 案例 課外實(shí)踐 自主學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.55 ? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）03-073-010

在新課程改革的背景下，高中地理教學(xué)經(jīng)過(guò)改革和創(chuàng)新取得了明顯的效果，但是仍然存在著一些典型問(wèn)題，比如無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力、課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐、無(wú)法有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、課堂評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等;對(duì)于高中地理教學(xué)中存在的典型問(wèn)題，教師應(yīng)該立足于高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，以及地理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，整合互聯(lián)網(wǎng)和生活實(shí)踐等多種資源，切實(shí)創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)機(jī)制，在解決典型問(wèn)題的同時(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力、地理核心素養(yǎng)等，全面提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果。

一、高中地理教學(xué)中存在的典型問(wèn)題

首先是無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力。高中地理與初中地理相比其在知識(shí)數(shù)量與難度、綜合性方面都有了大幅度提升，但很多學(xué)生依然運(yùn)用初中地理的學(xué)習(xí)方法，機(jī)械式學(xué)習(xí)高中地理，無(wú)法真正理解知識(shí)內(nèi)涵，無(wú)法運(yùn)用地理知識(shí)解答問(wèn)題;由于教師在教學(xué)中多采用灌輸式的教學(xué)方式，加上課堂教學(xué)時(shí)間的限制，不能有效為學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在原理，導(dǎo)致無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力。

其次是課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐。高中地理學(xué)科分為自然地理、人文地理、區(qū)域地理、自然災(zāi)害與防災(zāi)減災(zāi)等板塊，這些知識(shí)內(nèi)容與生產(chǎn)、生活和社會(huì)實(shí)踐密切相關(guān)，但是在課堂教學(xué)中教師多是通過(guò)理論講解教學(xué)，較少涉及到案例分析和實(shí)踐內(nèi)容的講解，也無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，使得實(shí)際教學(xué)效果不佳。

再次是無(wú)法有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。新課改的主要理念是要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí);但是由于教師教學(xué)理念問(wèn)題、課堂教學(xué)時(shí)間有限等因素，導(dǎo)致很多教師無(wú)法有效落實(shí)相關(guān)理念。

最后是課堂評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。由于教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)的不重視，導(dǎo)致教師只能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題解答情況等進(jìn)行簡(jiǎn)單反饋，無(wú)法通過(guò)鼓勵(lì)性的措施、完善的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行教學(xué)，使得課堂評(píng)價(jià)無(wú)法發(fā)揮更大的作用。

二、高中地理教學(xué)中典型問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力

針對(duì)高中地理知識(shí)內(nèi)容難度較大、綜合性較強(qiáng)等問(wèn)題，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力，主要可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境、提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題、分析與解答問(wèn)題的方式進(jìn)行教學(xué)，在此過(guò)程中可以更為有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)內(nèi)容的分析理解能力，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果。

例如，湘教版高中地理必修一“自然地理環(huán)境的差異性”的課程教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解地球自然地理環(huán)境差異是普遍存在的、能夠分析不同地域自然地理環(huán)境差異的規(guī)律與形成原因、能夠掌握世界主要自然帶的相關(guān)內(nèi)容等;教師可以根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)與課程內(nèi)容，先利用多媒體展示不同地域的景觀圖片，并且創(chuàng)設(shè)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生分析自然環(huán)境的差異性和區(qū)域地理環(huán)境的分異規(guī)律。

（二）引入案例和結(jié)合課外實(shí)踐

對(duì)于高中地理課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐的典型問(wèn)題，教師應(yīng)該結(jié)合理論知識(shí)內(nèi)容，更多地引入案例和結(jié)合課外實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生理解能力和解決問(wèn)題的能力。例如，針對(duì)必修二“城市化過(guò)程與特點(diǎn)”的課程教學(xué)，教師應(yīng)該在講解本課的基礎(chǔ)理論知識(shí)后，運(yùn)用案例分析法講解本課重難點(diǎn)知識(shí)，比如可以先展示建國(guó)初期、70年代、2018年北京市市區(qū)地圖和俯瞰圖，接著提問(wèn)：這幾幅圖反映了北京市區(qū)的用地規(guī)模發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？教師可以結(jié)合我國(guó)工業(yè)化的發(fā)展、北京奧運(yùn)會(huì)、改革開(kāi)放與最近10年的北京城市化建設(shè)等，為學(xué)生分析“城市化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展又促進(jìn)城市的發(fā)展”等理論，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)

新課改中特別強(qiáng)調(diào)了引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，所以在高中地理教學(xué)中教師可以結(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和問(wèn)題進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。例如“交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展影響”的教學(xué)中中，教師可以引入株洲市的區(qū)域交通路線(xiàn)圖，讓學(xué)生結(jié)合株洲市的發(fā)展過(guò)程自主、合作學(xué)習(xí)本課。

（四）改革和完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

教師應(yīng)該將課堂評(píng)價(jià)充分地重視起來(lái)，設(shè)立鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)并行的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂自主學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂探究學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，及時(shí)做出有效地反饋，通過(guò)有效鼓勵(lì)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中地理教學(xué)中存在著一些典型問(wèn)題，比如課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐、無(wú)法有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等，教師應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力、引入案例和結(jié)合課外實(shí)踐、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)、改革和完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制等對(duì)策解決這些問(wèn)題，提高學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)水平。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]余梅.高中地理教學(xué)中存在的典型問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（2）.

[2]高鳳娟.高中地理教學(xué)中存在的典型問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程·中學(xué)，2018（10）.

[3]劉青霞.淺析高中地理教學(xué)中存在的典型問(wèn)題及對(duì)策[J].高考，2018（16）.