生命教育理念下的小學語文教學

倪昱純

【摘要】? 隨著新課改的不斷深入貫徹，學生的綜合素質培養越來越受到重視。在這樣的背景下成功的教學不再局限于知識的傳授和成績的提高，而是在學生的身體素質和心理素質等方面進行了科學和系統的加強。在實際的小學教育中，對于生命教育理念的融入非小學語文莫屬。語文作為一門語言學科，是在生命間的活動、交流、發展中凝練而成的。它對人文理念的表達和生命內涵的詮釋等方面均有獨到之處。同時，在小學語文中融入生命教育對教學效率的提高具有積極作用。所以，本文主要對生命教育在小學語文教學中的準則和實踐等方面進行研究、分析和論述。

【關鍵詞】? 生命教育 小學語文 教學實踐

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-013-010

一、生命教育理念在我校語文教學中的內涵要求

1.1注重小學生內心構建和人格健全的培養

小學生由于學齡特征的限制，在生理和心理上均具有相應的不成熟特性。這一時期，其沒有完成全面的內心構建和人格健全，生理上也處于正在發育的階段，往往存在承受能力較弱的特點。這一點對于生命教育理念而言是挑戰也是契合點，具有很強的必要性。例如，在生活中一旦遇到一些打擊或需要處理一些負面情緒時，小學生通常容易崩潰，甚至作出一些有傷生命的舉動。基于此，在小學語文的教學中，從其母語的角度上對小學生的心理疏導能起到積極的作用。通過母語的親切感有效融入生命教育理念，是小學語文教學中可行的途徑。具體可以從《校園十堅持》里的每天堅持運動、堅持唱感動的歌、堅持練習笑容等方面著手，結合教學內容進行教學設。從而達到對學生循循善誘、潛移默化地生命教育教學，在學校的理念下有效幫助小學生樹立積極向上的生活和學習態度，并逐漸形成全面的內心構建和健全的人格。

1.2納美逢德、潤沙成珠

在新課改中非常注重學生的素質教育和品德教育。而我校的辦學理念為“納美逢德、潤沙成珠”。不同于傳統應試教育只注重知識的教育，在我校的小學教育中要求將小學的德育放在重要的位置，從小便培養學生優秀的道德品質，達到立德樹人的效果。小學作為基礎教育，正是其身心發育和發展的峰值期。正確的價值觀念和科學的教學模式均是保證其品學兼優不可或缺的元素，對完善其人格建設具有重要作用。因此，在具體的小學語文教學中切忌千篇一律的教學方式和一概而論的教學評價。而是需要從學生的心靈出發，在語文課程教學中有機融入《家里十要做》、《校園十規則》里的內容及精神內涵。達到我校語文教學與生命教育理念水乳交融的局面。如在家里要孝敬長輩、心存感恩、勤做家務，在校要遵守校規校紀、講文明禮貌、認真學習等。根據生命教育理念的內涵來講，既然小學生的心理構建尚有欠缺，就需要學校和教師通過科學的引導和教育幫其完善思維構建并養成良好的學習和生活習慣，逐漸成長為德學兼備的國家棟梁。

二、生命教育理念在小學語文教學中的具體實踐

2.1建立優良的師生關系活躍課堂氛圍

一個氣氛良好的課堂環境對教學效率具有促進作用，同時對學生在課堂中的體驗會更加舒暢和順心，對于積極情緒的培養具有現實意義。因此生命教育在小學語文教學中的教學實踐首先要在課堂氛圍上面進行入手建設，讓其在輕松愉悅的環境中學習。這對其身心健康發展有不可忽略的作用，能進一步將其思維想象力、生活價值觀念和對周圍事物的看法帶往積極的一面發展。然而，這離不開良好的師生關系作為基礎。融洽的師生關系能夠讓教師充分了解學生的情況，繼而通過我校科學的教育理念的指導實現有針對性的教學規劃和部署。例如，在小學語文教學中經常會有學習生字詞的環節，在這個環節教師可以合理地對班上學生進行分組，并讓小組內自行討論研究，通過查字典的方式進行生字詞的理解和學習。最后教師挑選部分學生就組內得出的結論將相應的生字詞教授給全班同學。這樣一來，無疑讓學生的學習記憶更加深刻。同時，在內心產生一種自豪感和成就感。教師可據此結合課堂實際傳達“厚德勤學、精彩有為”的校訓精神，有效激發學生的動力和自信。這對其成長大有裨益。

2.2加強生命教育元素在語文教學中的引導

在實際的小學語文教學中，教師需要有效滲透生命教育的具體內容。在小學語文中融入生命教育的目的在于幫助小學生真正理解和懂得生命的內涵及意義，從而讓其在生命教育的探索和實踐中能更加地發揮出其主觀能動性的作用，讓自己心理的構建更加全面和堅強。對于這一點可以通過校園文化中“勤鍛煉、愛衛生、心胸闊、愛助人、勤學思、愛探索”等基本要求做起，對學生進行相應的教育與要求，讓其懂得生命不止于自己，而是要注重與他人、與周圍環境的良好互動。另外，教師可根據實際情況有效引導學生進行情感體驗，達到生命體驗的目的。

三、結語

綜上所述，在生命教育理念下的小學語文教學中，不能局限于知識授予的層面，而是要應新課標素質教育及生命教育理念的要求，在情感體驗、課堂建設、科學引導等方面加強生命教育理念的滲透。助小學生在潛移默化中自覺感受和理解德育內涵及生命的意義，進而有效構建全面的心理思維，科學完善人格。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]牟偉善.如何在小學語文教學中滲透生命教育理念[J].新課程（小學），2017（2）.

[2]羅麗.基于生命理念的小學語文教學實踐研究[J].新課程（小學），2017（1）.