如何利用課余時間提高學生的學習積極性？

余戈

學習熱情是提高學生英語水平的動力。一個沒有學習熱情的學生和一盞精疲力盡的燈沒有什么區別，這盞燈永遠不能點亮他一生中的整個學習時期。對學習英語有濃厚興趣的學生，往往表現出主觀能動性，成為自己學習的主人。如果一個學生有學習英語的熱情，他的學習效率就會得到提高。雖然一堂課40分鐘是一堂課的精髓，但課余時間也是學生的第二堂課。學生可以在課余時間發展自己的興趣或愛好，從中獲得豐富的英語知識，因此課后時間和課堂時間一樣重要。許多教師忽視了寶貴的課余時間，認為課堂教學時間足以讓學生學習知識，這種教學觀念的誤區使廣大學生成為只能在課堂上吸收知識、課后卻一無所知的學習機器，在當今以學生為中心的教學模式中，教師不再僅僅是知識的傳遞者，更應該變為指導者，所以教師要充分利用課余時間，培養學生學習英語的積極性，鍛煉學生的動手能力。課余時間有很多事情要做，學生可以邊玩邊學習，通過操作不斷進步，因為英語學習和學生的日常生活是融為一體的。本文的主要觀點是探討在課余時間激發學生學習積極性的七種途徑。

一、?朗誦比賽

教師可以選擇組織多個朗誦小組進行精彩的朗誦比賽，為不同類型的英語詩歌做準備。其他學生可以通過打分來評判每個小組的表現，然后由觀眾選出冠軍，鼓勵學生認真準備朗誦。通過這種方法，可以培養學生的團隊精神和競爭意識，使英語詩歌的魅力受到很大的影響，從而進一步提高學生的英語口語和表達能力。

二、閱讀活動

英語學習中有三個必要的部分，即聽、讀、寫，閱讀是英語學習者必備的能力之一。學生通過讀書可以了解到大量有趣的英語文化知識，閱讀后可能會有強烈的好奇心去探索更多的西方國家。教師可以利用學生的課余時間組織他們進行一些活動英語閱讀活動，將學生的注意力轉移到課外活動中。教師也可以召集學生參加會議，在認真閱讀之后，就這些英語書籍交換意見，學生可以自由地表達自己對英語閱讀的理解，分享自己從閱讀中獲得的快樂。書本知識的力量將使學生進入一個天堂般的世界，追求無限的知識，神奇的閱讀能力。英語文化知識通過閱讀外語書籍，他們學習英語的積極性也有提高的趨勢。

三、英文期刊

英語學習永遠不會局限于文本知識，因此雜志和期刊也是一種很好的方式。可以安排學生訂閱英文雜志，也可以鼓勵學生自己寫英文論文，學生每天讀一些英文報紙，可以從世界各地得到許多新奇的東西，這對學生來百利而無一害。學生們也可以嘗試用論文的形式寫下課堂上發生的新消息。在這種情況下，他們的語言表達能力將得到鍛煉。通過記錄課堂生活中的點點滴滴，可以增進學生的友誼，課堂上和諧的氣氛無疑會影響學生學習英語的積極性。

四、英語角

作為一種交際語言，英語的重點是用英語來測試學生的交際能力，如果一個學生在學了英語之后不能說英語，可以說是啞巴英語教學。所以教師要充分利用課余時間，組織學生自發搭建英語角，讓學生自由地說英語。學生在自己建立的語言環境下，盡最大努力以英語為媒介與他人交流，在英語角，每個學生都有權用英語說出自己的感受。英語角是學生自我表演的絕佳平臺，教師應盡最大努力鼓勵學生加入英語角。在對話過程中，學生可以逐漸發現外語的魅力，并嘗試從別人的口語表達方式中吸取教訓，以糾正他們的不足，以達到更好的表達能力。教師應該做的是讓學生意識到英語是一種靈活的日常交際語言，而不是把它當作成定型的。學生在實踐中逐步掌握用英語與他人交流的高超技能，在正常的交流的過程中培養英語學習的積極性。

五、自主作業

如果學生被迫學習或被動地接受知識，他們就永遠不會完全掌握一門外語，因此，應該更加注意學生的主動性。例如，教師可以給學生留一些自主的作業，在做作業的時候，學生將學會獨立學習，提高其綜合能力。教師可以根據學生的個人愛好或興趣，給予學生更多自主學習的權利，同時也應避免干擾學生的學習愿望。學生是獨立的個體，他們渴望有發展自己愛好的空間。學生希望被鼓勵去做他們喜歡的事情，例如學習唱英文歌曲、看英文電影或表演英文戲劇。教師也要告訴學生在日常生活中觀察英文知識。例如，可以告知學生要多觀察英文品牌，如麥當勞、肯德基等，如果學生注意在日常生活中積累這些英文知識，就會獲得寶貴的的知識財富。正如老話所說，興趣是最好的老師，毫無疑問，學生可以從他們的愛好中獲得有趣的英語知識和有意義的靈感，他們可以通過這些愛好培養自己學習英語的興趣。

要注意的是，教師在課外活動中起主導作用，興趣教學是否有效，取決于教師的重視程度，如果學生的活動缺乏領導和指導，學生往往會不知所措或感到無聊，教師應該認識到引導學生發展學習興趣的責任。一個成功的英語教學需要學生的合作和教師的指導，這意味著教師可以在尊重學生愛好的前提下，在不違背學生興趣的前提下，適當地參與學生的活動。

六、把英語看作一種文化

在傳統的教學模式中，英語通常被認為是一門語言課程，教師引導學生學習拼寫、發音和語法，教師不應將英語教學局限于語言課程，語言與文化是一對不可分離的孿生兄弟。英語是語言與文化的辯證統一，語言是文化的載體，反映了文化的要求，而文化則是語言的原動力，它推動著語言的發展。教師可以通過英語把西方文化引進學生，在中國文化和英語文化之間存在著巨大的差異，通過比較中西文化差異，學生可以通過學習英語來了解西方文化。建議通過引入豐富多彩的文化來激發學生學習語言的積極性。教授英語習語是吸引學生注意力的最好方法之一。例如，中國人和英國人對“狗”這個詞有不同的看法，中國人傾向于把“狗”當作一個否定詞，用“狗”來形容一些邪惡的人或事物，英語把“狗”作為一個積極的詞，用來表達對某事的敬佩。英國人傾向于用“幸運狗”來形容某人是幸運的，而女孩可能會對情人說“愛我，愛我的狗”來測試男人的忠誠，這在中國是不尋常的。老師們可以用這些有趣的英語成語引導學生走近英語文化，享受英語學習的過程，教師可以將敬禮、問候、禮貌或價值觀等學科內容融入英語教學，培養學生的多元文化意識，英語教學可以從成堆枯燥的語法或詞匯教學中解脫出來，對文化差異的好奇心可以很容易地激發學生積極投入學習。

七、鼓勵學生獨立思考

自古以來，中國人就告誡孩子們尊師重道，這被認為是國家最重要的美德。然而，許多受傳統影響的學生不敢向老師提出問題，認為老師的話是絕對正確的。尊師重道沒有錯，但學生是有自己想法的個體。教師應該鼓勵學生勇于質疑教師所教的內容，因為教師不是從不犯錯的圣人。如果學生只是聽從自己的老師而沒有自己的想法，那就可以說，學生和機器沒有區別，學生應該獨立思考，教師在教學過程中可以保持微笑，而不是保持一副讓學生不敢質疑的樣子。當出現分歧時，學生和老師都應該以學術的態度來對待這個問題。老師沒有必要因為被學生質疑而感到羞恥。相反，建議教師采納學生的建議，對錯誤進行深刻反思，鼓勵學生獨立思考，有助于培養學生的獨立意識，有獨立意識的學生往往更愿意說出自己的英語學習理念，有足夠的內在力量去保持。因此，教師不應忽視學生的獨立思考，努力激發學生的想象力，這有利于培養學生的學習積極性。

總之，在漫長的英語學習道路上，熱情是一種不可替代的動力，沒有學習熱情的學生和疲憊的燈沒有區別，英語教學不僅是一個知識傳播的過程，更是一種師生之間的心與心的交流。從某種意義上說，英語教學既是一種技術，又是一種藝術，激發學生學習積極性的方法有很多，教師要做的就是找到一種最適合自己的教學方法，探索出更適合自己的教學方法，充分利用課外時間，培養學生學習英語的積極性，鍛煉學生的動手能力。