基于生活化思維下的初中政治教學(xué)模式探究

劉佳

摘?要：初中階段對于學(xué)生來說是樹立世界觀、人生觀以及價值觀的重要階段，并且在這一階段大部分學(xué)生的心理以及生理上的發(fā)育都還不是很成熟，因此，較為系統(tǒng)性的政治教育可以有效的幫助他們樹立一個正確的觀念。對此，初中的政治教師需要將政治學(xué)科與生活化的思維相結(jié)合，不斷地對傳統(tǒng)的政治教學(xué)進行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：生活化思維;初中政治;教學(xué)模式

初中生正處于一個身心發(fā)育的重要的階段，并且學(xué)生的很多觀念也會在這一時期被確定下來，因此，初中的政治教師要加大對于教學(xué)內(nèi)容的重視，將日常的教學(xué)和生活化的思維模式相結(jié)合，盡量的提高政治教學(xué)的效果。目前，學(xué)生面對的生活環(huán)境當(dāng)中，有很多紛雜的事物，比如說網(wǎng)絡(luò)世界的紛亂等等，這些都會對學(xué)生的思想價值觀念產(chǎn)生一個重要的影響。所以，提高初中生辨別是非的能力也是初中政治學(xué)科當(dāng)中需要進行的一項活動，使得初中的政治學(xué)科能夠?qū)W生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷地提高自身的政治素養(yǎng)。

1?生活化思維應(yīng)用在初中政治教學(xué)中的基本原則

從教學(xué)模式這一方面來看，生活化的思維方式也是教學(xué)模式的一種，不同于枯燥刻板的傳統(tǒng)教學(xué)的模式，生活化的思維更多的強調(diào)的是在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)該注重實踐，豐富教學(xué)的內(nèi)容。在初中的政治課程中，實踐應(yīng)該就是指與生活的緊密結(jié)合。簡單來說，學(xué)生學(xué)習(xí)政治這一門學(xué)科的目的除了成績上的要求以外，就是要服務(wù)生活。所以，教師對于學(xué)生政治上的教育需要學(xué)生注重對于生活的參與，并且使得學(xué)生能夠以實踐的方式加深對于政治理論上的知識的理解和應(yīng)用。

目前所使用的政治教材當(dāng)中，由于政治課本當(dāng)中的內(nèi)容都是比較短小的，所以學(xué)生理解起來是非常的困難的，只能讓學(xué)生硬性的記憶，但是教師可以在學(xué)生記憶的過程當(dāng)中插入一些有關(guān)的社會熱點問題，以這樣的方式幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。

2?生活化思維在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1?結(jié)合時事政治，深入理解政治概念

初中的政治課程設(shè)置的主要目的就是希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。現(xiàn)在的社會中，，信息以很多種方式在進行傳播，政治事件早就已經(jīng)深入的融入了人們的生活，但是從另一方面來看，人們對于政治事件大多都是知道的比較多，真正的參與到政治事件當(dāng)中的是比較少的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)一些重要的政治概念的時候，是比較模糊的，抽象的，難以理解的。教師將日常所教學(xué)的政治內(nèi)容和生活化的思維聯(lián)系在一起，有利于學(xué)生更好的理解政治的概念，將政治上的概念和時事政治聯(lián)系在一起，教師在旁邊進行詳細(xì)的解讀，可以有效的提高學(xué)生對于課堂的參與度。

比如說教師在教學(xué)《我國基本政治制度》這一節(jié)課的時候，教師就可以聯(lián)系實際，順勢引入一些熱點事件，例如“兩會”以及“十九大”等等，具體在分析政府的職能的時候，還需要教師根據(jù)政府在經(jīng)濟市場上調(diào)整的措施，具體分析政府的不同職能的含義。

2.2?結(jié)合本土特點，豐富課堂教學(xué)

教師可以通過一些方式來進一步促進初中政治課堂和生活化思維的融合，比如說教師可以根據(jù)本土文化的一些特點，將這些特點融入到初中的政治課堂當(dāng)中去。學(xué)生處于初中這一階段的時候，基本上對于外界的一些認(rèn)知已經(jīng)很明顯了，對于自己所處于的一個社會文化環(huán)境已經(jīng)有了一些認(rèn)同感，所以教師在將生活化的思維融入到課堂當(dāng)中去的時候，可以適當(dāng)?shù)牡倪x取一些本地的生活素材當(dāng)成示例給學(xué)生進行講解。使得學(xué)生通過耳熟能詳?shù)姆独由顚τ谡胃拍畹恼J(rèn)識和理解。

比如說在北京的學(xué)生，首都的一些政治經(jīng)濟事件是最好的范例;處于上海的學(xué)生，教師可以給學(xué)生講解一些閩南文化;珠三角的學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些客家文化。

2.3?創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性

創(chuàng)新是目前所有教學(xué)都需要的一種改革方式，生活化的思維想=想要和初中的政治教學(xué)融合的更好，就需要初中的政治教學(xué)及時的創(chuàng)新教學(xué)的模式，趣味性的教學(xué)內(nèi)容如果可以引入到政治教學(xué)當(dāng)中，可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。在一個生動有趣的政治課堂上，學(xué)生的參與度會比較高，學(xué)習(xí)的熱情也會比較高。

比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)《競爭與合作》這一章節(jié)的時候，教師就可以采取小組合作的形式教學(xué)，學(xué)生分為不同的小組，積極的根據(jù)教師提供的例子進行討論，發(fā)表出自己的觀點，整個課堂的分為會更加的活躍，還有效的提高了學(xué)生對于知識的理解。

2.4?引入生活化思維，提高教學(xué)時效性

初中本來就是一個分水嶺，學(xué)生在這一時期的世界觀、人生觀以及價值觀都還不明確，正是一個確立的時期，如果==所以說是非常容易受到一些不良信息的影響的，因此教師需要將這些不良的信息抽絲剝繭，找出事情的本源，最好是和學(xué)生一起分析某種不良的社會現(xiàn)象存在的根源，在分析的過程當(dāng)中，教師和學(xué)生都要保持冷靜，知道最后找出根本的原因。

比如說之前一個很熱的話題就是“老人摔倒扶不扶”，針對這一話題，教師可以組織一場辯論，正方和反方持有不同的觀點，每一方都要說出原因，當(dāng)然學(xué)生需要引用教材當(dāng)中的知識，以這種形式幫助學(xué)生確立一個正確的價值觀念，是一個良好的學(xué)習(xí)途徑。

3?結(jié)束語

政治學(xué)科有它本身自己的特點，教師引入生活化的思維模式只能是開啟創(chuàng)新教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)初中政治這一門課程的時候，可以有效的提高自身的政治素養(yǎng)。

參考文獻：

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