信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探究

蔣雪芹

摘要：信息技術(shù)具有共享性強(qiáng)、時(shí)效快、直觀、生動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式和手段也在不斷優(yōu)化，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合已經(jīng)成為必然，在這個(gè)大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，豐富和完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);探究

隨著智能手機(jī)、平板電腦的普及，觸控式互動(dòng)電子商品越來(lái)越多，靈活的操作方式讓人機(jī)交互和信息傳遞變得更方便、快捷。筆者在實(shí)踐中將科大訊飛移動(dòng)終端運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)及時(shí)記錄小組合作探究活動(dòng)的情況，及時(shí)對(duì)比學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，及時(shí)用數(shù)據(jù)化手段統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的答題情況，及時(shí)批注教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可視化。

一、以信息技術(shù)加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

小學(xué)生認(rèn)知能力有限，因此在學(xué)習(xí)中，對(duì)很多抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題是很難理解的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)和利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師借助信息技術(shù)，制作視頻或課件，課前上傳至學(xué)校學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助視頻布置課外實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課下利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不僅可以拓展其學(xué)習(xí)范圍，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，在“三角形穩(wěn)定性”相關(guān)教學(xué)中，教師就可以利用信息技術(shù)制作微視頻，上傳至學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在教學(xué)完成后，將其作為作業(yè)布置給學(xué)生，要求學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，觀看這些視頻，視頻主要是結(jié)合課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)三角形穩(wěn)定性原理等進(jìn)行剖析，并要求學(xué)生動(dòng)手，使用木棒制作一個(gè)三角形，看看三角形形狀是否穩(wěn)定，再讓學(xué)生制作一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生用力拉扯，看看形狀會(huì)不會(huì)發(fā)生變化。結(jié)合這樣的對(duì)比實(shí)踐，一方面，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，另一方面，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與實(shí)踐能力。總之，信息技術(shù)為教師制作教學(xué)視頻提供了豐富的教學(xué)素材及教學(xué)手段，充分實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)向課外的延伸拓展。

二、打造和諧的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)設(shè)備就是多媒體，?多媒體的優(yōu)勢(shì)是可以將視頻和音頻融為一體，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于打造和諧的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂教學(xué)氛圍。?例如：在《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)過(guò)程中，教師可以在多媒體上展示一個(gè)生活中的事物，比如一把扇子，通過(guò)扇子打開(kāi)的不同程度，來(lái)觀察角的大小變化。?教師在教學(xué)過(guò)程中可以閃爍光標(biāo)，加粗重點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體課件演示，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。?之后在練習(xí)中將不同的角放在一起，讓學(xué)生觀察這些角的特點(diǎn)，?再根據(jù)多媒體課件進(jìn)行深入的講解教學(xué)。讓學(xué)生在親身參與的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并且將其靈活應(yīng)用于實(shí)際生活中。

三、以信息技術(shù)整合教學(xué)資源，提升教師教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用后，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身對(duì)信息技術(shù)的使用技能，同時(shí)還應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)技能。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的信息技術(shù)，將教學(xué)資源進(jìn)行整合。目前在網(wǎng)絡(luò)上有很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，教師可以從中查找符合自己教學(xué)風(fēng)格的素材，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有專業(yè)性、針對(duì)性的教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，從而提高教學(xué)質(zhì)量;數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)一些最新資訊進(jìn)行掌握，然后將這些知識(shí)和課本內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，并向?qū)W生仔細(xì)講解;教師還可以利用信息技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)上的一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)視頻下載下來(lái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸取這些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整和完善自己的教學(xué)方式。除此外，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)定期開(kāi)展信息技術(shù)比賽活動(dòng)，以此增加教師和教師之間的交流，促使其在日常工作中不斷地豐富自己的信息技術(shù)知識(shí)，提高信息技術(shù)的使用能力。

四、幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，鞏固知識(shí)體系

小學(xué)生由于理解能力和認(rèn)知能力的影響，對(duì)于數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)總是不能理解和掌握，而實(shí)踐證明，信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅能夠幫助小學(xué)生理解知識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生長(zhǎng)久記憶和靈活應(yīng)用。?這是因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)的輔助教學(xué)，?能夠?qū)㈦y以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分解教學(xué)，將抽象化變得具體化，將困難的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生深入理解、深刻記憶，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)。?例如：在《加法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生雖然在幼兒園時(shí)期對(duì)于加法有簡(jiǎn)單的了解，但是對(duì)于加法的含義還不夠理解。?教師在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，可以在多媒體上播放三張魚(yú)缸的圖片，兩個(gè)有魚(yú)，另一個(gè)則是空的，將兩個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)同時(shí)倒進(jìn)空魚(yú)缸，?之后屏幕上列出加法計(jì)算公式，將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

總而言之，教師要全面、深入把握當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)新要求、新變化以及教材中的數(shù)學(xué)文化，在落實(shí)生本教育理念過(guò)程中進(jìn)行有效教學(xué)思考、分析，在理論聯(lián)系實(shí)踐過(guò)程中優(yōu)化利用數(shù)學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)深化完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在積累數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握解題技巧、發(fā)展思維能力等中促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展，客觀展現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)獨(dú)特魅力。

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