淺談興趣在物理教學中的激發與策略

徐世秀

摘要：興趣是最好的教師，同時也是提高學習效率的最佳途徑，學生只有對學習產生了濃厚的興趣，才能夠提高課堂學習的效率，達到事半功倍的最佳學習的效果。

關鍵詞：初中物理;激發興趣;提高學習效率。

在初中物理課堂當中，教師應根據所教授的物理知識特點，初中生的心理發育特點和學生對物理知識的認知特點，，教師要采用從語言、到動作、神情，以及多彩多樣的教學方法，來激發學生的學習興趣，引導學生以積極的態度、濃厚的興趣來學習物理知識，認知物理世界，讓學生體會到物理就在我們身邊，物理知識就融匯灌穿在我們的生產和生活中。有了濃厚的學習興趣，才有學習動力，學生才能主動、自覺地學習，思考，探索物理知識，才能收到事半功倍的最佳學習效果。現在我就物理教學中如何激發學生學習興趣談幾點做法;

一、設置疑問，激發興趣

在物理課堂教學中，借用有效的問題促進教學，使學生在答疑解惑中，點燃自己對物理課堂的興趣，最后層層遞進，完成系統的物理知識的學習。例如，在《神奇的眼睛》這節課中，教師面帶疑問的神情向學生詢問：（1）人人都有一雙眼睛，我們的眼睛為什么能看見東西？（2）為什么青少年容易患上近視眼？（3）為什么老年人容易患上老花眼？（4）近視眼與老花眼戴的眼鏡有什么區別？（5）我們應該怎樣保護自己的眼睛？這幾個問題將本課的知識內容緊密有序的串聯起來，讓物理知識在層層設疑、分析、解答中突出出來。讓學生親身體會到物理知識就在我們自己身邊，并且非常神奇、有趣，就能極大地激發學生的學習興趣、促進學生主動學習、積極思考，自己從中解答問題，這樣就能使學生在輕松愉快的氣氛中完成物理知識的學習，從而達到提高學習效率的目的。

二、設置情境，激發興趣

教師在物理課堂教學中，充分利用物理現象創設一定的物理教學情境，并根據情境中所展現的內容對學生進行提問，激發學生的求知欲望，使學生積極主動地投入到物理知識的學習當中，對教師所構建的物理現象背后的理論知識產生極大的興趣，從而促進物理課堂的順利進行。例如，在講《滑輪》一課時，教師可以首先提出：（1）我們每周舉行升旗儀式的時候，升旗手只是站在地面上，向下拉繩子，就可以把紅旗升到旗桿頂上，是因為我們在旗桿頂上裝了一個重要裝置。（2）在建筑工地上，起重機不停的上下、左右移動，就把大批笨重的鋼筋、水泥、沙石等建筑材料送到了高樓上。（3）港口繁忙的碼頭，起重機來來往往，鋼纜上上下下移動，輕輕松松就把大批笨重的集裝箱搬上船或卸下船。有了教師所創設這些物理現象的情境，學生興致勃勃，學習興趣大增，讓學生體會到我們所學的物理知識用處真大，物理知識隨處可見，從而主動地投入到《滑輪》這節課的學習，之后教師再由以上情境來分別講述“定滑輪”和“動滑輪”以及“滑輪組”的物理知識，使學生在教師設置的物理情境之中，步步深入學習《滑輪》這部分的知識。在物理課堂教學中，從設置的物理情境來引發學生對物理知識學習的興趣，從而使學生透過物理現象看到物理的本質，掌握相關物理知識的理論內容，整個課堂變得輕松、愉快，不僅激發學生濃厚的物理知識學習興趣，還鍛煉學生觀察的能力，思考和分析問題的能力，達到了提高課堂效率的目的。

三、設置實驗，激發興趣

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科。在物理教學中，教師要充分利用好演示實驗、分組實驗和課外小實驗、小制作來激發學生學習物理的興趣。初中學生正處在好奇心強，喜歡動手，喜歡動腦的階段。教師在課堂上操作演示實驗的過程，能夠有效地激發學生的興趣，使學生在直觀場景之中，觀察物理實驗中所呈現出來的現象，有效地促進物理知識的理解和應用。例如，在講《大氣壓強》時，用一個瓶口玻璃杯裝滿水，再用一個硬紙片蓋住杯口，先提出問題：把杯子倒過來，紙片會不會掉下來？水會不會流出來？許多學生興致勃勃地大聲說：“會。”教師在接著演示：把杯子倒過來，紙片沒有掉下來，水也沒有流出來。學生看到這一現象，非常驚奇，也充滿疑問，學習興趣大增。這是教師就抓住時機，引導學生學習、分析、解釋“大氣壓強”的知識。再如：在學習了《杠桿》知識以后，教師就可以指導學生課后自己動手制作桿稱，培養學生的動手能力、思考能力和學習興趣。由此可見，教師在物理課堂教學中，精心設置實驗，能夠有效地激發學生的興趣，并在實驗中解釋物理現象，學習物理知識，從而提高物理課堂的教學效率。

四、設置PPT，激發興趣

利用多媒體信息技術，結合物理教學內容，制成PPT 課件，有利于創設豐富多彩、形象直觀的物理現象情境，實現動靜結合，聲像結合，圖文并茂，充分挖掘物理教材中的藝術魅力，從而激發起學生對教學知識的求知欲和興趣，達到提高課堂教學效率的目的。例如：在講《連通器》時，利用PPT課件，將雄偉的三峽大壩、三峽船閘以及船閘是怎樣工作的？這些物理現象形象、直觀、生動地展現在學生面前，讓學生通過生動、形象的動感畫面，輕松、愉快的學習、理解了船閘就是一個巨大的連通器。利用PPT課件，既有利于學生理解、掌握所學物理知識，又能極大地激發學生的學習興趣，求知欲望，同時也大大提高了課堂學習效率。

初中物理教師在教學中要注重構建趣味性的課堂結構，積極使用多種多樣的教學方法來活躍物理課堂的氣氛，因此，探討初中物理課堂中的興趣激發與策略，對于提高物理課堂的教學效率以及學生的學習效果都具有十分重要的意義。

參考文獻：

《科技知識讀本》成都市專業技術人員繼續教育服務中心編寫 2015年8月出版

《物理教學探討》西南師范大學物理學院主辦 2016年出版