巧用思維導圖實現高效課堂

摘 要：“整理與復習”的教學是小學數學教學中的一種重要課型，具有深刻的教育意義。文章主要闡述了教師在日常教學過程中，把思維導圖教學法應用于“整理與復習”教學中，激發學生學習興趣，完善學生知識體系，加深學生知識理解，實現高效課堂。

關鍵詞：思維導圖;整理與復習;小學數學;高效課堂

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0083-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.078

思維導圖是一種簡單、有效的思維工具，它運用圖文并重的技巧，大幅提升學生的記憶力、組織力和創造力，加深學生對圖形、數字、運算等的理解，從而提高數學課堂教學的有效性。

小學數學“整理與復習”教學指的是在學完一個單元知識后，教師引導學生回顧、整理、反思、評價一個單元中所包含的知識點，以提高學生的學習能力，促進學生知識網絡建構能力的生成。

把思維導圖教學法應用到小學數學“整理與復習”的教學中來，旨在找到它們的融合點，并在小學數學“新課標”的指導下，促進師生間的交流與溝通，讓學生有更大的自我發揮空間，進一步深化教學方法的改革。

一、巧用思維導圖，激發學生學習興趣

《義務教育數學課程標準（2011年版）》在課程基本理念中明確提出了課堂教學應激發學生學習興趣，調動學生積極性，強調學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而思維導圖作為一種學習的輔助工具，既能準確、清晰地表達我們的思維，又可以利用文字、符號、圖畫等載體把知識網絡、章節結構等勾畫出來，學生通過自己豐富的想象力，把知識點繪成一幅圖畫。這樣的學習方式，對于理性思維極強的數學學習，是極具吸引力的。

首先，我讓學生嘗試用思維導圖對“100以內數的認識”進行“整理與復習”的設計。有的學生用五顏六色的彩筆以自己喜歡的圖案為中心，再配上小貓、小草、白云等裝飾，也有的學生則用一些唯美的線條和圖案作為分支，就像節日盡情綻放的煙花。這些漂亮的思維導圖，色彩繽紛、條理清晰，任思緒馳騁，學生在整理中感受到無比的快樂。學生一般都非常喜歡繪畫，抓住學生的這一興趣點，讓學生繪制出既漂亮又能展現個人對整個單元知識的認識和看法的創意圖案，不得不說，學生真的是在樂中學，學中樂。

學生在制作思維導圖的過程中，通過不斷探索、發現，學習的主觀能動性增強，由被動學習轉為主動學習，在無形中激發了其學習興趣，提高了其學習熱情。

二、巧用思維導圖，完善學生知識體系

作為知識整合的工具，思維導圖可用于小學數學“整理與復習”教學中。“在小學數學教學中，要讓學生體會知識之間的關系，要提高學生對數學整體的認識，讓其感受數學的整體性。”《義務教育數學課程標準（2011年版）》在課程目標中明確要求。“整理與復習”教學恰恰體現了這一點，很多知識表面上看起來毫不相干，其實存在著千絲萬縷的關系，把它們聯系在一起就是“數學思想與方法”。學生可以借助思維導圖在頭腦中建立清晰、完整、形象的知識體系，使某一特定領域的知識以整體的、一目了然的方式呈現出來，全面把握某方面知識的整體情況，這好比在知識的海洋里自由遨游，游刃有余。

三、巧用思維導圖，加深學生知識理解

波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。”一年級學生雖然小，但他們所學的數學知識卻不少，難度也在逐步增加。怎樣才能讓學生更好、更快地理解和掌握知識呢？通過在“整理與復習”的教學中引入思維導圖，取得了很好的教學效果。

在教學“20以內的退位減法”時，盡管我經常組織學生進行富有針對性的練習，但是總有學生不能很好地掌握“破十法”的計算方法，還有“比多比少”類型的問題解決。只要一出現這樣的題目，學生做題的準確率就不高，沒有找到正確的解題規律。于是，我嘗試著在本單元的“整理與復習”教學中應用思維導圖教學法來解決問題。沒想到，學生很認真地看書、翻看錯題本，還不時進行簡單的交流，根據自己對本單元知識內容的理解，畫出了思維導圖。在此過程中，我還發現有的學生根據“比多比少”類型的解決問題的解題規律，總結出了“大數減小數”的解題方法;在進行“20以內的退位減法”運算時，歸納出“把十幾分成10和幾，10減一位數剩下幾，結果就是幾加幾”這樣便于記憶的方法。慢慢地，學生在做同類型的解決問題和計算題時，準確率大幅度提升。

思維導圖不僅可以顯示出知識的整體結構，更重要的是可以表達個人的觀點。這樣在無形中就加深了學生對整個單元中各個層次知識的充分理解。

總之，思維導圖是一種強有力的圖解工具，對學生學習數學具有重要的幫助。我們應該將對思維導圖的認識與應用內化成自己和學生的創造性素養，為學生的長遠發展做出努力。

參考文獻：

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[2]石永紅.小學數學復習中思維導圖的有效應用探究[J].新課程（上），2019（4）.

[3]呂國棟.新課程理念下小學數學高效課堂的構建策略[J].西部素質教育，2019（6）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：周錦霞（1979.4— ），女，漢族，廣東從化人，小學中級，研究方向：思維導圖在小學數學教學中應用的實踐研究。