學(xué)地明理 樹立人地協(xié)調(diào)觀

摘 要：在當(dāng)前地理教學(xué)中，要幫助學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)觀，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。教師需注意將地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠與自然為友，在這一過程中自然形成人地協(xié)調(diào)觀。此外，還需要通過這一觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)地明理過程中拓展自己的思維，有效提升其地理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人地協(xié)調(diào)觀;初中地理;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0067-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.062

地理這門學(xué)科，既有人文科學(xué)的特點(diǎn)，又包含自然科學(xué)的特點(diǎn)，所以，在學(xué)習(xí)這門學(xué)科知識的時(shí)候，既需要學(xué)生的理性思維，又需要學(xué)生具有人文精神。

一、初中地理課堂中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略

（一）改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)的時(shí)候，最為關(guān)鍵的就是要從地理學(xué)科特點(diǎn)以及初中學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律入手，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，掌握知識，提高素養(yǎng)，做到與自然為友，形成人地協(xié)調(diào)觀。

地理知識的學(xué)習(xí)，最重要的在于活學(xué)活用。首先要活學(xué)，這樣才能將知識靈活運(yùn)用到考題的解答和地理知識的實(shí)際運(yùn)用上。活學(xué)，首先要懂得用地圖。比如，在地理教學(xué)及探尋學(xué)習(xí)方法時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過看地圖，學(xué)習(xí)、記憶地理知識，這樣，記得快、記得牢，頭腦里有地球儀，說到哪個(gè)國家、哪座城市、哪個(gè)大洋，學(xué)生大腦中可以馬上定位。其次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地形地貌等形象思維、氣候時(shí)區(qū)及計(jì)算等的抽象思維，以及類比思維，并善于歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生歸納地理知識，比如說世界之最（最高山、最深海、最長大河、最大瀑布等）、歐洲南部3大半島;中國地理特點(diǎn)（三大平原、四大盆地、五大湖泊，自北向南有地理界標(biāo)的三大山脈等）……

（二）優(yōu)化教師教學(xué)方法

想要幫助學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)觀，提升其地理核心素養(yǎng)，教師必須要優(yōu)化教學(xué)方法，將這一教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。并且，在對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用有效措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠在這一過程中樹立起人地協(xié)調(diào)觀，大力提升地理核心素養(yǎng)。

例如，以《自然環(huán)境》的教學(xué)為例。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對亞洲氣候復(fù)雜多樣的原因、表現(xiàn)以及亞洲季風(fēng)氣候的成因與特點(diǎn)有所了解。對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行觀察，可以看出，學(xué)生能自然地將與“自然環(huán)境”相關(guān)的知識講解出來，比如說天氣、水、地形等。但教師要避免采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，將所教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，讓學(xué)生能夠?qū)λ佑|的自然有更加充分的了解。

比如，借助多媒體，將一些抽象的地理環(huán)境規(guī)律以具體形象的方式，生動(dòng)地展示給學(xué)生，并注意在這一過程中對學(xué)生進(jìn)行觀念的引導(dǎo)：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。

再如，以《世界的氣候》的教學(xué)為例。在教學(xué)過程中，教師采用可以有效提高學(xué)生地理素養(yǎng)的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。如教師可以提問這樣一個(gè)問題：氣溫和降水的分布與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境有什么關(guān)系？然后把學(xué)生分成兩組，分組討論后互相提問，優(yōu)勝一組頒發(fā)獎(jiǎng)品。也可以把學(xué)生分為幾組，先內(nèi)部討論然后由小組代表回答問題。讓學(xué)生能夠在小組合作中開展有效的交流，在這樣有趣的合作、“對抗”中深化對地理知識的認(rèn)識。

另外，在確保安全的情況下，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出去，游歷名山大川，在與自然地理的親密接觸中，切實(shí)提高地理素養(yǎng);參觀自然地理博物館、動(dòng)物園植物園等，熟悉植物生長的地理環(huán)境和各類動(dòng)物的生活習(xí)性和活動(dòng)場所……經(jīng)過這樣生動(dòng)化的教學(xué)，讓學(xué)生的地理核心素養(yǎng)在親身實(shí)踐中得到提升。

二、初中地理課堂中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的注意事項(xiàng)

樹立學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，有效培養(yǎng)其地理核心素養(yǎng)，教師需要注意以下事項(xiàng)。

第一，要增強(qiáng)自身對地理核心素養(yǎng)的認(rèn)識。教師對于學(xué)生而言，會有直接的影響。所以，教師自身需要通過各種培訓(xùn)、自學(xué)，提升自身的認(rèn)識和素養(yǎng)。

第二，在教學(xué)過程中，要采用更為多元的教學(xué)方式。如上所述，借助多手段、多途徑，讓整個(gè)地理教學(xué)思路、教學(xué)方法變得更加清晰有效，并充實(shí)教學(xué)內(nèi)容與過程，使得整個(gè)地理課堂的教學(xué)效率得到大幅提高。

第三，要深化對信息技術(shù)的應(yīng)用。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多現(xiàn)代信息技術(shù)手段都已被引入到教學(xué)中。因?yàn)榈乩碇R信息量很大，并且很多知識具有抽象性，所以借助信息技術(shù)手段可以將其形象化、生動(dòng)化，有利于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)及地理核心素養(yǎng)的真正提高。

總之，核心素養(yǎng)在初中地理教學(xué)中具有極為重要的意義。由此，在地理教學(xué)過程中，教師所采用的教學(xué)方式必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于操作，易于學(xué)生實(shí)踐且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這樣，學(xué)生的核心素養(yǎng)必然得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜.核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀標(biāo)準(zhǔn)下的地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以“自然界的水循環(huán)”為例[J].好家長，2018（13）.

[2]高春發(fā).初中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探析[J].中學(xué)課程資源，2018（2）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：張國強(qiáng)（1987.12— ），男，漢族，甘肅靜寧人，中學(xué)一級，研究方向：地理教學(xué)研究。

課題項(xiàng)目：本文系2019年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)背景下的初中地理教學(xué)過程優(yōu)化研究》（課題編號：[2019]PLZ005）研究成果系列論文。