小學音樂課堂教學中音樂游戲的應用初探

田文文

【摘要】在素質教育當中，音樂教育是不可忽視的重要的一項內容，新課程改革之后，中小學音樂教學的主要目標就是構建高效的音樂課堂，激發學生的學習興趣及調動學生的學習積極性。但是，由于傳統的枯燥乏味的音樂教學難以調動學生的積極性和主動性，也無法激發學生學習興趣以及學習熱情，教師難以提升課堂教學質量和教學效率。目前，在小學音樂課堂教學的過程當中，教師應當采取音樂游戲的方式，這樣就可以促使枯燥乏味的課堂變得生動有趣，進而達到事半功倍的良好效果。本文主要是關于小學音樂課堂教學中音樂游戲的應用研究，以供相關專業人士進行參考和借鑒。

【關鍵詞】小學音樂;課堂教學;音樂游戲;應用

目前，小學教師在教學過程中，利用音樂不僅僅能夠緩解學生的壓力，而且能夠培養學生良好的氣質、陶冶學生的情操。激烈的市場環境，對人才的要求日益嚴格，它不僅僅對人才專業素養提出了嚴格的要求，而且也更加關注人才的綜合素養。所以，小學教育不能忽視對學生核心素養的培養，對音樂教育也需要引起重視。隨著新課程的改革，教師需要對小學音樂教學模式進行改良和優化。在小學音樂教學的過程當中，為了激發學生學習興趣以及學習熱情，教師不能只采用傳統的音樂教學方式，而應當融入音樂游戲，這樣就可以使得枯燥乏味的音樂課堂變得有趣又生動，也有利于提升課堂教學質量和教學效率。

一、音樂游戲的重要性

大部分小學生自制能力都比較差，同時心智相對不夠成熟，所以在課堂學習的過程當中，小學生的注意力能夠集中的時間相對較短，這就直接影響到了學生的學習質量和學習效率。為了提高學生的課堂學習效果，教師關鍵要激發學生的學習興趣及調動學生的學習積極性，這樣才能夠促使學生集中注意力，從而掌握更多的知識。在小學音樂課堂教學活動開展過程中，教師應當加強音樂游戲的融入，這樣就可以促使課堂學習的內容更加豐富多彩，更加生動有趣，使學生的智力得到開發，同時可以使學生的思考能力得到增強，也可以提高學生的綜合能力和綜合素養。

二、游戲在音樂教學實踐之中的主要作用分析

1.促進小學生身體協調能力的增強

以往的音樂教學方式過于僵化單一，沒有以學生為主體，教師只是照本宣科地講解知識，而學生只能被動地學習，這種教學方式在很大程度上限制了學生的音樂學習自主性以及能動性的發展。而在課堂上融入音樂游戲元素、加入音樂活動可以促使學生身體協調性的提升。小學生天生好動，一聽音樂就會手舞足蹈，但是，隨著年齡增長，學生的肢體語言會在不知不覺中減退。特別是由于目前大部分學生是獨生子女，衣來伸手、飯來張口，平時又不注重身體鍛煉，他們的身體協調性較差。所以，教師需要運用游戲法教學，通過音樂游戲促進學生身體協調性的發展，鍛煉學生的肢體配合能力。

2.激發學生學習音樂的興趣和熱情

在當前小學音樂教學的過程當中，教師可通過音樂游戲激發學生的學習興趣，由于小學生年齡相對比較小，認知水平、心理成熟度等方面和成人還存在著一定的差距，其主要表現就是貪玩好動、自控力比較差。課堂上，學生特別容易走神，但是在小學音樂課堂當中，教師采取音樂游戲的方式開展教學活動，可以有效調動學生的學習積極性，同時可以使音樂課堂更加活躍，還可以使音樂教材內容以更加生動形象的方式展現給學生，讓學生在音樂課堂上感受到快樂，進而激發學生的學習興趣和學習熱情。

3.音樂游戲促使學生深入理解音樂內容

小學音樂教學過程當中，教師運用音樂游戲能夠促使學生對音樂內容有更加深入的理解。由于小學生心智還不成熟，大多數無法明確地認識學習音樂的深刻內涵。他們對音樂僅僅停留在文字表面的理解，這樣就對學生的音樂素養的進一步發展造成了一定的阻礙，但是教師在課堂上運用音樂游戲，可以促使學生深入理解音樂，同時可以為學生后續學習音樂內容奠定良好的基礎，從而提升音樂課堂教學質量和教學效率。

三、還原音樂場景式游戲

教師需要先對音樂教學內容進行深入的分析和理解，然后再組織學生對音樂場景實現還原。其中，教師不僅需要對音樂場景進行還原，而且，音樂教學的過程當中要體現情節曲折性，同時還需要給學生分配各種不同類型的角色，促使學生能夠找到和自身性格相匹配的角色，使學生通過角色扮演深刻了解角色的內心世界，也可以促使課堂學習內容變得更加豐富有趣和多姿多彩。在這一過程中，不僅進行角色扮演的學生能夠深入理解音樂課堂知識，在課堂上觀看表演的學生也能夠從表演當中獲得啟發，它能夠促使所有學生融入課堂之中并且進一步深化知識理解，促使課堂學習更加生動有趣。在課堂音樂教學的過程中，教師利用情境再現音樂的教學模式，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時也可以調動學生的學習積極性和學習熱情，學生不容易產生厭倦乏味之感，還能夠培養學生的綜合素養和綜合能力，是一種新型課堂教學模式。另外，不是只有在音樂課堂教學的過程中才可以應用音樂游戲，在其他學科當中也可以采取游戲教學法，從而促使學生變被動為主動，提升學生學習效率及水平，促使教學的內容更容易被學生所接受和消化，進而提高學生的學習成績和學科素養。

四、音準練習類音樂游戲

在小學音樂教學的過程中，教師應當進一步強化學生的音準練習，這也是小學音樂教學不容忽視的內容，由于大多數小學生自身的思維能力比較弱，對音準這一方面的知識的認知僅僅只是局限在理論方面，為了有效地克服這一問題，教師就需要進一步在音樂課堂教學的過程中強化音準練習。教師可以將音準知識進行比擬，用貼近現實的生活案例來促使學生深入理解理論知識，與此同時，教師采取音準練習的方式也有助于解決音樂教學過程當中所遇到的各種疑難問題，還有助于鍛煉學生的思維能力以及提高學生的核心素養。比如，在講解和音階相關的知識的過程之中，音樂教師可以將小貓爬樓梯形象地比喻成音階，通過比喻講解知識就能夠促使抽象的知識變得生動形象起來。

五、結語

綜上所述，在小學音樂課堂教學的過程當中，教師不能采用傳統的填鴨式、灌輸式的教學方法，應當轉變教學思路以及運用更加現代化教學方法，要在音樂課堂教學的過程當中融入游戲，通過趣味生動的游戲可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，還能夠幫助學生深化對知識的理解，提高學生音樂學科素養和學習成績。與此同時，音樂教師需要不斷提高自身的素養，采用適合學生特點的音樂游戲，進而提升課堂教學質量和教學效果。

【參考文獻】

[1] 王文靜 .在音樂中嬉戲，在嬉戲中學習音樂——淺議音樂游戲在小學音樂教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：190.