小學語文古詩詞教學的有效策略探究

鄧慶

摘 ?要：古詩詞是中華優秀文化的重要組成部分，是語文教學的重要內容，在培養學生審美鑒賞能力、提升學生文化素養方面發揮著重要的作用。然而古詩詞創作時間距今已十分久遠，加上古詩詞本身的表達方式與現代語言的不同，使得學生對古詩詞學習提不起興趣，古詩詞教學效果不甚理想。如何更好地開展古詩詞教學，從而不斷提升學生的審美鑒賞力是教師關注的話題。基于此，本文提升小學語文古詩詞教學效果的方式進行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;情境教學;誦讀教學;鑒賞技巧

作為語文教學的重要內容及關鍵組成部分，古詩詞在拓展學生知識寬度和廣度，激發學生民族自豪感方面發揮著重要的作用。然而古詩詞語言的抽象性及學生認知思維方式的限制，使得古詩詞教學效果不甚理想。基于此，作為小學語文古詩詞教師，我們應從學生的認知發展水平出發，積極探究開展古詩詞教學的有效方法和策略，使學生通過學習古詩詞能夠充分領略到學習古詩詞的樂趣所在，為構建高效化古詩詞教學課堂奠定堅實的基礎。

一、開展情境教學，讓學生感知古詩詞意境美

古詩詞雖然語言簡短、精煉，但卻包含有大量的意象，隱藏著豐富的意境。然而以小學生現有的思維方式來看，他們很難通過閱讀古詩體會到古詩詞本身所傳達的這種深邃、悠遠的意境，導致對古詩詞教學效果產生影響。鑒于此，小學語文教師應從學生形象直觀的思維特征入手，通過開展情境教學的形式來展現古詩詞的意境，從而實現抽象語言文字與直觀意境的具象化轉變，激發學生學習古詩詞的積極情感和良好情緒，促進古詩詞教學活動的順利進展。

例如，以《出塞》這首邊塞詩為例，為了增強學生對詩歌內容的了解，體會到詩詞的深邃、悠遠意境，教師可以在課堂上先給學生展示詩詞的創作背景，即詩人是在西域游歷的過程中領略了邊塞的風光，并見證了邊塞的金戈鐵馬，從而寫出這首絕句的。之后利用多媒體為學生展示一些具有邊塞風景特色的圖片，如戈壁、荒漠、落日等，并配上應景的音樂，將詩詞的意境生動地展現出來。在此基礎上開展教學活動，便能起到加深學生印象的目的。如此，通過運用多媒體實現良好情境的設置，凸顯了古詩詞的意境美，使學生能夠充分領略到詩詞的魅力所在，對實現古詩詞教學效果的提升起到了積極的促進意義。

二、開展誦讀教學，讓學生感知古詩詞語言美

古詩詞是古代文學作品的重要表現形式，是古人智慧的結晶。古詩詞中字詞的運用是作者經過反復斟酌、推敲得來的，其中蘊含著豐富的韻味，將古詩詞整體的韻律美生動地展現了出來。而誦讀作為古代文人墨客學習的重要方式，在古詩詞學習中同樣適用。小學語文教師應通過誦讀教學的形式，讓學生在熏陶和感染中體會到古詩詞的語言美和旋律美，從而提升學習古詩詞的積極性，使古詩詞教學得以順利地進展下去。

例如，在進行《望廬山瀑布》這首古詩的教學時，我在完成古詩詞中出現重點字詞的講解后，讓學生通過反復誦讀的形式來加深對詩詞內容的了解。同時，讓學生對古詩進行了三輪誦讀，在層層遞進的過程中體會詩詞的節奏和情感。第一輪誦讀著重讀準故事中重點字詞的讀音，如廬、瀑、爐、疑等生字，并在讀的過程中體會一些特殊字詞運用的巧妙之處，如照、遙等等;在第二輪誦讀的過程中，要求學生按照正確的節奏進行朗讀，并將對詩詞大致意義的講解滲透到學生讀的過程中，讓學生結合對詩詞內容的理解合理地停頓、劃分節奏。第三輪誦讀是讓學生有感情地朗讀，尤其是讀后兩句的時候引導學生思考作者是如何充分發揮想象來描寫瀑布的大氣磅礴的。如此，通過開展誦讀教學，增強了學生對詩詞內容及其所傳達情感的了解和認識，同時深刻體會到了古詩詞的語言美，促進了古詩詞教學質量的改進和提升。

三、滲透鑒賞技巧，提高學生古詩詞鑒賞能力

古詩詞非常講究遣詞造句，有些字詞的運用雖看似平淡無奇，卻蘊含著豐富的寓意。在古詩詞教學中，小學語文教師應針對古詩詞的特殊字詞的用法和使用技巧向學生進行細致地講解和分析，使學生對古詩詞特有的表達方式有深入的了解和認識，認識到古人求真務實的精神所在，并且不斷豐富自身的古詩詞積累，使古詩詞教學效果在潛移默化中得到提升。

例如，以《暮江吟》這首古時為例，古詩詞第一句中的“鋪”字用得惟妙惟肖，將夕陽照射的情景生動地展現了出來。為了使學生充分體會到“鋪”字運用到奧妙所在，教師先引導學生思考這一漢字經常會用到什么情境中，如果用其他字來替代這一漢字會產生怎樣的效果。之后，結合具體的詩詞內容向學生介紹，此時“鋪”字的運用，能夠給人帶來一種更加親切、安閑的感覺，這與詩詞的主題也不謀而合。如此，便使學生掌握了一定的詩詞鑒賞方法，提升了學生的詩詞鑒賞水平，使詩詞教學效果得到有效改進和提升。

總之，古詩詞作為中華傳統文化的瑰寶和精粹，在語文教育中占據著重要的位置，在培養學生文學修養方面發揮的作用也是有目共睹。作為小學語文教師，我們應從學生的認知發展特征出發，積極探究開展古詩詞教學的有效方法和策略，為實現古詩詞教學效果的提升、促進傳統文化的傳承貢獻自己的微薄之力。

參考文獻

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