核心素養下初中數學小組合作模式的開展

李俊麗

摘要：隨著中學生素質教育理念和新課改教學政策的不斷落實推進，初中數學作為初中教育課程體系中的重要學科，也逐漸拋棄了傳統的教學理念和落后的教學手法，將核心素養的培養作為首要教學目標，運用小組合作的教學方式，全面提升中學生的數學學習效率。本文將闡述，在初中數學小組合作模式中培養學生核心素養的教學意義，并提出切實可行的教學策略。

關鍵詞：核心素養;初中數學;小組合作;教學策略

初中數學學科的核心素養是指：數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象和數據分析這六個方面。在目前的初中數學教學過程中，尚且存在多方面因素的教學問題，致使教學結果并不理想。因此，初中數學必須重新思考教學方向，來改善目前出現的種種問題。

一、在初中數學小組合作模式中培養學生核心素養的教學意義

在《全日制義務教育初中數學課程新標準》中明確指出：“初中數學教學不應當只是培養學生的數學運算能力和傳授數學知識。更重要的是要提升學生的學習能力與綜合素養，才能夠為學生未來的長久發展而奠定良好基礎”。由此可見，在初中數學教學中培養學生核心素養的重要性。

而小組合作的教學模式，可以使學生在教學中的主體地位得到凸顯，將學習的主導權歸還給學生，同時有效培養學生的自主學習探究能力和合作學習能力。是提高中學生數學學習興趣，促進學生數學學習效率全面提高的最佳途徑。

以此，在初中數學小組合作教學模式中培養學生的核心素養十分重要。

二、在初中數學教學中存在的教學問題及導致問題出現的原因

初中數學雖然是初中教育課程體系中的重要課程，但在教學過程中也確實存在一些教學問題。

首先，初中數學教學長期受到了傳統教育理念和應試教育的大環境影響，在教學過程中過分注重于學生數學運算能力和考試成績的提升，導致了數學核心素養的教學缺失。降低了教學效率和教學質量的同時，也為中學生未來的數學學習發展埋下了隱患。

其次，在目前的初中數學教學中，無論是“唯成績論”的教學理念，還是“滿堂灌”“填鴨式”的教學手法，都已經不適用于當代中學生進行數學學習。而且，這也是造成中學生數學學習興趣低下問題的主要原因。

最后，新課改中要求教師要充分尊重學生在教學中的主體地位，但目前初中數學教師仍舊占據著教學的中心位置，大大降低了學生的學習自主性，對學生自主學習探究能力的培養，也起不到積極的促進作用，并最終導致學生學習效率的下降。

三、在初中數學小組合作模式中培養學生核心素養的教學策略

1.運用小組合作，培養學生的數學建模能力

中學生正處于學習的黃金時期，他們對于知識的學習、吸收、運用能力，在此時期都達到了一個高峰值。初中數學教師可以運用小組合作的教學模式，幫助學生完善數學學習思維，培養他們的數學建模能力。

例如：在學習“勾股定理”這一課時，初中數學教師可以請學生以小組合作的形式來進行實踐學習。給學生提供一個三角形的三邊數據，請學生運用數形結合的思想，共同思索、探討此三角形是否為直角三角形，完成勾股定理的逆定理學習。通過運用小組合作的教學模式，既可以凸顯學生在教學中的主體地位，還能夠提升學生的課堂學習積極性，進而展開核心素養的培養教學，一舉兩得。

2.利用小組合作，培養學生的直觀想象能力

在新課改的教學政策中，要求教師通過對學生學習主動性與積極性的調動，來激發學生的數學學習興趣，從而全面促進學生數學學習效率的提高。因此，初中數學教師在利用小組合作進行學生直觀想象能力的培養教學中，也要根據學生學生學習狀況的不同，而進行針對性教學。

例如：在學習“軸對稱”這一課時，初中數學教師在利用小組合作教學模式的同時，也要考慮到小組中學生學習水平的不同。因此，教師可以將剪紙游戲融入進來。帶領學生剪裁一些簡單的圖案，像喜字、蝴蝶等等。既可以讓那些學習能力稍差的學生通過實踐操作來理解軸對稱圖形，也可以營造輕松愉快的教學氛圍，調動學生的學習積極性，從而培養學生的直觀想象能力。

3.結合小組合作，培養學生的數學抽象能力

在初中數學教學中，運用小組合作的教學模式來培養學生的核心素養，最重要的就是要讓學生自己愿意學、主動學、認真學。因此，初中數學教師要時刻注意學生的學習狀態，給予學生及時的指導和幫助，讓學生建立自信心，從而發揮出小組合作模式的教學作用，并最終達到培養學生數學抽象能力的教學目的。

例如：在學習“線段的長短比較”這一課時，教師可以請學生以小組合作的形式，互相測量其他學生的身高。通過尺子測量、肉眼觀察和比較判斷這三種測量方式，引導學生認識到“并齊對比”這種測量方式簡便高效。在學習“全等三角形”這一課時，教師可以聯系學生的實際生活。請學生在小組中討論、總結全等三角形的特點、性質，尋找生活中全等三角形的運用場景。思考并探討，自己可以將全等三角形運用到哪些地方，從而鍛煉學生的數學抽象能力，有效培養學生的數學抽象思維。

綜上所述，在初中數學小組合作教學模式中，培養學生的核心素養。既是順應新課改教學要求的必然選擇，也是全面提高中學生數學學習能力的最佳途徑。

參考文獻：

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[2]初中數學教學中如何培養學生核心素養[A].林曉維.教育理論研究（第五輯）[C].2019