基于微課的小學語文高效課堂的構建

劉曉燕

摘要：隨著新課改的不斷社會發(fā)展，傳統的教學模式已經無法滿足當前的社會發(fā)展，因此在小學課堂教學中就應該積極地創(chuàng)新教學模式，打造高效的課堂教學。新課改中提出了學生在教學中的主體地位。微課作為一種新型的教學方式，通過視頻的形式實現了學生的自主學習，充分的發(fā)揮了學生的主觀能動性。為此微課目前受到了很多教師的關注。本文將針對微課在小學語文課堂中的應用展開探究。

關鍵詞：微課;小學語文;高效課堂

微課是一種新型的教學模式和學習形式，這種學習方式打破了傳統教學中時間和空間的限制，能夠有效地發(fā)揮出學生的主觀能動性，符合新課標對于教學的基本要求。通過微課教師可以讓學生進行自主的預習，并且預習效果更加的明顯和有效。同時學生會帶著問題走進課堂中，學習變得更具有針對性，另外微課是通過視頻進行展示的，這就大大提升了課堂教學內容的直觀性，更有效的吸引學生的注意，同時實現了課外的擴展方便了學生的課下復習。本文就針對微課在語文教學中的應用進行探究。

一、微課設計原則

（一）微原則

微課中的微是微課的最顯著特征，所以在進行微課的設計中，要充分體現出微的原則，也就是確保微視頻是短小精悍的，能夠把握其中的細節(jié)展開視頻的制作。因為小學生的注意力集中時間較短，那么微課通過短小精悍的方式呈現給學生，往往能夠獲得更加有效地效果。

（二）以學生為中心原則

微課的開展主要就是為學生服務的，因此微課效果的好壞要看學生最后的學習體驗。在微課的設計中，教師選擇的微課形式和內容都要從學生的角度出發(fā)，要了解學生的學習需求，充分明確學生需要的是什么，掌握學生的學習特征。在學習資源的組織上面也要能夠以學生為主，能夠真正的調動學生學習的積極性和學習的動力。

（三）交互性原則

在進行微課教學時，教師不能夠通過微課進行一味地講解，這樣往往會讓學生感覺到枯燥乏味。所以教師在教學時可以將微課中加入一些直觀的畫面，增加微課的趣味性。教師一邊利用微課一邊和學生進行有效的互動，讓學生逐漸的融入到微課的學習中，使我們的學習變得更具有啟發(fā)性和探究性。

二、微課在小學語文教學中的應用策略

（一）利用微課進行預習，培養(yǎng)獨立思考能力

在以往的課堂教學中學生都是在講臺下聽講，教師在講臺上頭頭是道的講解。但是一堂課下來學生是否真正的掌握了教師所講解的內容呢，情況往往是令人失望的。其主要的原因就是學生在這樣的課堂上只是在被動的接受知識，沒有真正調動起自己的興趣，缺乏一個自己獨立思考的過程。微課的應用能夠更好地解決這一個問題。教師可以引導學生根據事先設計好的微課進行課前的預習，讓學生能夠通過一些生活現象或者是實際的問題走進學習的情境中，更好地培養(yǎng)學生獨立思考的能力。例如在學習部編版五年級上冊《將相和》時，課文中講述了三個關于藺相如的小故事，展現了藺相如的智慧和寬容大方，顧全大局，以德服人等諸多的品質。教師可以通過微課讓學生進行預習，在微課中交代故事發(fā)生的背景，讓學生深刻的領會藺相如的愛國和顧全大局的品質，通過這種視頻的呈現給了學生很大的感染力，學生能夠獨立的思考藺相如這個人物，提升學生進一步理解課文的效果。

（二）利用微課師生互動，突破教學重難點

小學生的理解能力和抽象思維能力都比較的薄弱。所以對于課文中的重難點部分一直不太容易掌握。教師可以充分利用微課，提高教學內容的直觀性，將復雜的內容變得簡單，從而幫助學生更好的消化這些知識。教師可以通過微課將教學中的重難點進行適當的分解，一步步的實現教學的目標。例如在學習部編版小學語文五年級下冊《田忌賽馬》時，本節(jié)課的重點是讓學生理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，培養(yǎng)學生分析觀察的能力。那么教師在教學中可以以微課的方式呈現故事的內容，教師一邊播放微課一邊進行和學生的交流活動，在一種視聽結合和聲像并茂的教學效果下讓學生充分的理解文章的內容。

（三）利用微課進行舉一反三，做好教學拓展

學習完一篇文章后教師應該做好延伸的工作，讓學生能夠將課內外的知識更好的結合并且學會運用。微課的出現能夠讓學生對課外拓展的知識更加的清楚，同時提高了學生的興趣。例如在學習了部編版小學語文六年級上冊《故宮博物院》后，教師可以為學生制作關于故宮博物院相關的視頻，給學生呈現出故宮博物院的一些照片，讓學生思考故宮博物院的為什么會成為一項歷史的遺產。學生會根據自己看到的和學習到的內容同同伴進行交流。然后可以鼓勵學生發(fā)表觀點，說一說自己參觀過的一些名勝古跡或者是歷史遺產，可以讓學生嘗試把這些內容寫下來或者是畫下來，擴展學生的視野。

三、結束語

總之，小學語文教學想要實現高效，就必須要能夠調動起學生學習的積極性，讓學生樂于參與其中。微課教學有效的吸引了學生的興趣，讓教學更加的針對和有效，促進了學生語文能力的提升。

參考文獻：

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