體育游戲在初中體育教學中的融入

張元媛

摘要：體育教學中，游戲教學的干預對提高教學的積極性起到了很好的作用。教師應選擇對體育教學有意義，且能夠輔助教學的體育游戲。體育游戲教學不僅培養了學生學習體育的興趣，同時也增強了學生的學習能力以及學生學習的積極性。全面提升了學生的素質水平，使學生在今后的學習中身心得到良好的發展。

關鍵詞：體育游戲;初中體育;對策

初中生的年齡特點正處于思維逐步成熟，活潑熱情，好奇心強，積極好動，對游戲尤其熱衷的階段，傳統體育的單一、枯燥已經不能滿足其身心發展的需求，此時若有針對性、趣味性強的游戲加入，不僅能讓學生充分感受到體育的魅力所在，激發高度學習熱情，同時還可成倍的提升教學效率。

一、體育游戲在初中體育教學中作用分析

（一）激發學生積極性

體育游戲具有很強的娛樂性，在枯燥的體育教學過程中引入體育游戲，不僅能充分激發學生對體育運動項目的學習興趣，還能有效提高體育課程教學質量，真正做到“寓教于樂”。在這個過程中，不但學生的運動技能得到提高，其學習心態也會得到改善。

（二）培養學生團隊精神

體育游戲一般需要團隊合作進行，因此，在體育課程教學中融入體育游戲，不僅鍛煉了學生的集體榮譽感，還能改善了學生與學生之間的人際關系，使學生間的關系更加融洽。

（三）促進學生心理健康

初中階段是學生世界觀形成的重要階段，但初中生學業壓力大，很容易出現逆反、焦慮心理，進而導致心理失衡。將體育游戲應用于體育教學中，可以有效增強學生的耐力速度、爆發力，達到增強學生體魄的目的。同時，可以讓學生獲得歡樂，緩解學習壓力和放松心理。

二、初中體育教學中體育游戲的巧用策略

（一）合理選擇游戲

初中階段是青少年身體素質發展的黃金時期，也是敏感時期。這個階段學生的骨骼生長速度比較快，但在耐力方面、肌肉的力量等方面遠比不上成年人，很容易疲勞，但恢復也非常快。因此，在這個階段，教師不應該著急訓練學生的肌肉力量。在教學設計階段，教師要合理安排游戲和休息的時間，避免強度大、時間長的游戲項目。在選擇體育游戲時，教師要合理控制運動強度和運動量，憋氣的運動或是力量性的游戲不應該過多。青少年的肺活量也較小，在呼吸的時候受到的阻力大，呼吸深度不夠，這也是教師在選擇游戲時需要考慮的因素

（二）課堂準備環節中引入游戲

在初中體育課堂上，準備環節是非常重要的一個教學部分，其目的就是要防止學生的運動損傷，讓學生的身體通過預熱盡快進入運動訓練狀態，避免身體出現運動不適等情況。在體育課堂的準備環節，體育教師主要是采取慢跑、行進操、定位操等呆板、枯燥的熱身形式，但是每堂課都重復這樣的熱身活動會削減學生的參與興趣和熱情，反而不利于學生運動訓練狀態的及時調整。而將體育游戲融入課堂準備環節，不僅可以盡快集中學生的學習注意力，還可以讓學生在游戲的環節中盡快熱身，加快學生肌肉溫度的升高、血液循環的加快以及獲取充分的氧氣供應，促進學生身體靈敏度、柔韌性和肌肉力量方面的改進，從而逐漸進入最佳學習與訓練狀況。例如，在初中籃球課的準備階段，教師可以根據籃球訓練的內容靈活選擇籃球游戲，通過“蛇形跑”“傳球觸人”“兩人爭球”“傳球比快”“做與指令相反的動作”等趣味游戲項目，在課堂準備環節有效刺激學生的運動神經，提高學生在體育課堂上的興奮度。

（二）技術教學環節中引入游戲

傳統體育教學形式過于單一，無法滿足學生需求，長時間會導致學生對體育學習產生厭煩心理，教師針對基本動作的講解不夠生動，學生不愿意自主學習，缺少興趣，導致體育教學效果不佳。因此，在快樂體育引領下，教師要及時轉變教學形式，在體育基本動作講解中設計一些游戲化內容，可以加入一些競爭性的游戲化內容，激發學生競爭意識，提升體育教學實效性。在練習快速跑教學中，教師可以設計一些游戲化的競爭比賽，可以加入追趕、接力等游戲化比賽，以小組形式進行，激發學生好勝心理，使得學生在游戲中能夠發揮所有能力進行賽跑，對提升學生自身賽跑速度具有一定價值和意義，激發學生學習體育基本動作興趣，以此不斷提升體育教學質量和效率。在身體素質方面的訓練上，教師可以借助一些能夠訓練和提升腿部肌肉、身體平衡、肌肉發達等游戲，可以設置一些平衡力游戲訓練、推人圈等游戲內容，還可以為學生提供一些打龍尾等趣味性游戲，激發學生對體育學習的興趣，充分調動學生主觀能動性，使得學生能夠在體育學習中體驗到樂趣和喜悅，提升體育教學實效性。

（三）體育整理活動中引入游戲

在初中體育教學課堂上，學生經過一整堂課的運動和訓練，通常會有較大的訓練強度或運動負荷，這時學生容易出現身體上疲勞或輕微的運動損傷。為了不影響學生接下來的學習計劃，體育教師需要借助體育整理活動對學生的肌肉和心理狀態進行放松。但是由于以往的整理活動比較單調和枯燥，有些學生的重視程度不夠，參與意愿不是很強，在運動量過大的情況下表現得尤為明顯，很難保證學生在體育整理活動階段的精力投入。這時，體育教師可以借助游戲的導入來營造一種相對愉悅、寬松的教學氛圍，讓學生緊張的身心和肌肉逐漸自然的放松下來，使其學習狀態逐漸得到恢復。如在初中足球課堂的教學末尾，教師就可以將學生分成若干小組，每個小組圍成一個圓圈，讓學生在圓圈范圍內進行顛球，直到球落地為止，最后將各個小組的成績進行比較，這種通過游戲形式進行體育整理和放松的形式，既可以使學生的身心得到放松，及時回歸理論課的學習狀態，又避免以往體育整理活動的單調和無趣，提高體育教學的安全性系數，可謂一舉多得。

總之，游戲在初中體育課堂教學各個環節中的導入，不僅為體育課堂增加了生動、活潑、快樂的教學元素，活躍了體育課堂的授課氛圍，也促進了學生在體育課堂上的交際、交往，激發學生的學習興趣和互動熱情，促使體育課堂教學更具生機與活力。

參考文獻：

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