案例分析家園共育可行性策略

張垚

摘要：父母是孩子最好的老師，家園共育是學前教育的創(chuàng)新教育模式。在科技快速更新迭代、生活水平越來越美好的當代家庭教育日益被重視。本文立足幼兒孩子為切入點，案例分析家園共育對幼兒成長的影響，進一步為幼兒構(gòu)建健康舒適的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：家庭教育、幼兒、影響

筆者立足實踐，根據(jù)幼兒園教育現(xiàn)狀，結(jié)合家庭教育的作用等內(nèi)容，總結(jié)如下可行性策略：

一、不可忽略幼兒的提問

面對幼兒的提問，家長要耐心回答，父母在孩子心中是榜樣和明燈，所以父母的一言一行都會直接影響孩子的成長。對于孩子提出的問題要深思熟慮，孩子的內(nèi)心是天真的，所以在回答孩子的問題時要注意態(tài)度、語氣和措辭，同時還要準確拿捏分寸。解答要清晰，不能含糊。因此，孩子的認知能力低下，所以父母要起到引導作用。因此，要用孩子的方式回答孩子的問題，可以活潑、俏皮一點，這樣更容易讓孩子接受和理解。

例如，孩子會問媽媽我是從哪里來的？會問爸爸水里面的月亮怎么不見了？等等一系列為什么，這是孩子的天性，也是幼兒階段認知不全的重要表現(xiàn)。家長不能忽略幼兒的提問，因為幼兒的問題是他對這個世界的認識，所以幼兒孩子都希望得到最滿意的答案。家長除了要引導，還需要正確的判斷，給予符合幼兒成長最正確的回答，才能讓幼兒的成長豐富多彩。

二、營造和諧的家庭環(huán)境

最理想的家庭環(huán)境想必是家庭各成員相互關(guān)心、相互理解、相互尊重、相互謙讓，特別是夫妻和睦恩愛，但這并不是每個家庭都能做到的。所以，對于一般的家庭來說，要盡可能營造這種民主、和諧、幸福的家庭氛圍。

撇開最理想的狀態(tài)，每個負責任的家庭都應(yīng)該做到以下兩點：（1）給孩子安全感。安全感是父母給予的，與孩子聊聊天談?wù)勑摹⒔?jīng)常陪伴孩子、不時給孩子一個擁抱讓孩子感受到父母對他的愛，這樣孩子的安全感就能建立起來了。（2）足夠而完整的愛。情感交流時家庭教育中的重要內(nèi)容，情感表達、分享是家長的必修課。首先，父母要家庭和諧，無論是在語言表達合適情感交流等方面都要得當，讓孩子感受到父母的呵護。爭吵會給孩子造成嚴重的影響，甚至會影響孩子未來對情感和婚姻的態(tài)度。哪怕是單親家庭、離異家庭也是可以做到這一點的。對于孩子來說，得到家庭的物質(zhì)上保障比較容易，而家庭為孩子營造的親情撫慰、和諧環(huán)境同樣不可或缺。實踐表明，親情的缺失很難通過后天彌補，所以必須要在孩子小時候就要打好基礎(chǔ)。

三、因材施教原則

不同的孩子，由于遺傳的因素、個人努力程度以及受教育程度的不同，在身心發(fā)展的水平上存在著差異，其能力、興趣、氣質(zhì)、性格也會有所不同。就如同世界是找不到完全一樣的兩片葉子，即便是同胞姐妹或兄弟在一樣的家庭環(huán)境里，心理特點也有所差異。因材施教就是根據(jù)孩子的個性差異、年齡特征及身心發(fā)展水平，確定教育方法和內(nèi)容，有的放矢地實施教育。貫徹因材施教原則，需要注意以下幾點：

“因材施教”是最大限度挖掘孩子潛能的教學方式。每個孩子都是一塊金子，都有其閃亮的地方，有的孩子喜歡畫畫、有的孩子喜歡唱歌、有的孩子喜歡跳舞。所以，家長需要和幼兒園建立合作意識，融入幼兒園，根據(jù)孩子的興趣愛好，綜合考慮對孩子進行定向培養(yǎng)。

例如，幼兒園在園內(nèi)設(shè)立不同區(qū)域角，包括繪畫類、音樂類、游戲類、舞蹈類等不同區(qū)域，孩子會根據(jù)自己的喜好選擇在不同區(qū)域內(nèi)活動。每個區(qū)域角配置相應(yīng)的文具和設(shè)備。在繪畫區(qū)域可以放置水彩筆、填色紙板，還可以讓家長陪孩子一起給陶罐涂色;在舞蹈區(qū)域可以配置帽子、眼鏡、蝴蝶結(jié)等小道具，讓孩子根據(jù)自己喜歡的舞蹈給自己進行裝扮。心靈手巧的小朋友，教師可以讓他們自己動手做小紅、給圣誕裝扮、給爸爸媽媽做節(jié)日卡片等。教師還可以督促家長將家中閑置的玩具放在幼兒園游戲類區(qū)域角，一方面可以讓孩子們交換玩具學會分享，另一方面也可以豐富孩子們的玩具種類。

四、科學引導教育

引導教學是最好的啟蒙，引導教學需要結(jié)合實踐，立足實踐基礎(chǔ)，父母需要正確認識家庭教育的重要性，同時還需要通過正確的方法做指導。幼兒認知差，學習強，所科學的引導，讓孩子依樣畫葫蘆就可以學會。例如：家長手把手教孩子吃飯、洗臉、刷牙，都是引導教育的重要措施。

案例分析：幼兒園鼓勵家長參與孩子的日常學習與生活，包括督促作業(yè)完成情況、參與孩子手工制作、重要節(jié)日共同度過等活動，讓孩子感受到父母的參與。同時，幼兒園還定期組織家長進行心得交流，讓家長之間相互學習、借鑒，共同為孩子的成長出謀劃策。這種雙方合作方式，可以在孩子成長階段建立對教師和家長的信任，為后續(xù)教育培養(yǎng)良好的學習習慣。

五、榜樣示范法

榜樣示范法對于幼兒孩子來說具有很好的引導作用，其中父母作為幼兒的引導者，扮演者很好的榜樣示范作用。例如：基本的禮貌用語、行為規(guī)范，教師需要在日常實踐中引導幼兒使用。如：與小朋友發(fā)生口角要懂得道歉（對不起、沒關(guān)系）、上學放學要學會問好（您好、再見）。同時要對正確使用禮儀用語的孩子進行鼓勵和表揚，有利于激發(fā)孩子生的自信心。榜樣示范法包括教師、家長、孩子三者之間，主要通過正確的方法、語言、動作對孩子進行引導和教育，進而實現(xiàn)示范作用。家長是孩子的第一老師，對于幼兒孩子來說，模仿能力極強，所以家長的一言一行對孩子都有引導作用。

參考文獻：

[1]趙曉英.試論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢[J]. ?學周刊.2018（08）

[2]寧曉琴.淺談多種形式促進家園有效共育之我見[J].課程教育研究. 2019（35）