核心素養在小學語文教學中的實踐與應用

鄧艷偉

【摘要】對學生核心素養的培養已經越來越成為各個學科的教學重點和教學目標，在小學語文教學中同樣如此。學生的核心素養的培養是當代小學語文教學必須要重點思考的問題，學生的核心素養主要是在知識教學以外，強化對學生的相關素養的培養，要注意學生的認知能力的發展，幫助學生養成良好的學習習慣，同時端正學生的學習態度，讓學生樹立終身學習的良好理念。這些都要求我們對傳統的教學模式進行改革和創新。在進行課程教學中，教師要更多的考慮到學生的意見和態度，要根據學生的情況來制定教學計劃，所以如何進行探索實踐也顯得尤其的重要。

【關鍵詞】核心素養 ?小學語文 ?培養方法

核心素養的培養已經越來越成為當前小學語文關注的重點內容，作為一門綜合性的學科，語文教學不僅有一定的知識內容的教學，同時更加強調一些其他內容的教學，比如說學生的學習習慣的培養、學習態度的培養、學習意識的鍛煉等。在小學語文教學中，培養學生的核心素養要求教師在進行知識教學以外，同時要強調教學的實踐性和綜合性，在課程教學中引導學生進行自主學習，讓學生強化自己的主體性。在這個過程中還要注意激發學生的學習興趣，這些都是現代課程改革背景下小學語文教學必須要努力做好的事情，小學語文教學要真正的培養學生的一種素養，為學生今后的學習和工作打下基礎。

一、提升學生的文化教育

語文教學最核心的內容是對學生進行文化素養的熏陶，要幫助學生提升自己的文化素養，教師在進行基礎課程的教學以外同時也要強化學生的人文底蘊，幫助學生樹立起真正科學的精神。在發展學生核心素養的基礎上，引導學生進行積極的探索和思考，讓學生進行主動的嘗試和理解，在進行語文教學中，教師不能夠單純的依靠理論講解來幫助學生去理解文化，同時更加需要通過一些科學有效的教學活動來幫助學生去感受人文，感受什么是真正的文化，讓學生在這些活動的過程中能夠有效的鍛煉自己的相關能力。在進行課堂教學的過程中，教師還需要幫助學生樹立正確的價值觀念，正確價值觀念的樹立可以讓學生明辨是非善惡，讓學生對自身的發展有更加清晰的認識。

二、促進學生的自主發展

在小學語文教學過程中，培養學生的核心素養關注自主發展是一個重要的實踐。讓學生自主發展，首先要引導學生學習，促進小學生在基礎教育階段形成正確的學習意識。有勇氣為個人選擇合適的學習方式，并在學習過程中規范自己的學習成績。只有讓小學生勤于思考，愿意學習，努力工作，才能建立必要的獨立學習技能。其次，要引導學生用語文來影響個人生活，達到身心發展的目標。在語文教學中引導學生通過與文章的互動，與作者的互動，更好地理解自我，個體身心發展，在一定程度上規劃未來生活的發展，提升學生的健康人格，學會自我管理，幫助學生自主發展足夠的權力。如在文章《燕子》的解讀中，教師從文章主題引導學生，了解作者通過思想情感，激發學生的情感。在教學過程中，教師可以改變課堂介紹的方式，促進學生獨立學習。在導入環節課上，老師可以利用多媒體課件向學生展示一些鳥類圖片，讓學生說出他們所知道的并且喜歡的鳥類，并讓學生選擇他們喜歡的方式閱讀文章。鼓勵學生發揮主觀能動性，積極探索和積極學習，使學生在閱讀過程中能夠獨立思考和獲取信息。同時，教師應引導學生通過閱讀和教學反思自己。通過語文教學，促進學生樹立珍惜生命，尊重自然觀，有利于初級核心素養內涵豐富，使學生在學習的基礎上，擁有更健康積極的生活。

三、調整好學生的心態

教學過程中，師生之間有著復雜的心理活動，不同的心理狀態直接影響了教學結果。學生課堂狀態好的時候，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。但是我們老師自己也要注意自身的情緒變化：課前微笑的走進課堂。不僅能拉近師生之間的感情，還可以征服學生的心靈。當學生思想走神、放飛自我時，用充滿期待的微笑代替大聲的恐嚇，能使更好的讓學生“迷途知返”;當學生起身回答問題時，滿懷鼓勵的微笑，能使學生更好的消除緊張情緒”;當學生回答正確時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。課堂上把成功帶給學生，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業，及時滿足學生急于知道作業正確與否的迫切心理需求，開闊學生思路，使那些解題中”別出心裁”的學生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學習的最佳心理狀態。

四、豐富學生的社會參與

豐富小學生的社會閱歷，讓學生樹立社會責任感，努力參加實踐活動，幫助學生更好地理解和鞏固語言知識，提高學生的核心成就。為了促進學生建立社會責任感，有必要在學習語文的過程中，有效地掌握處理生活事務和社會關系的情感態度和價值取向，促進學生建立國家認同和社會責任。綜上所述，在利用小學語文課堂教學培養學生核心素養的過程中，教師必須重視語文教學內容與核心素養發展之間的聯系，注重語文教學目標與學生素質發展目標，有效強化學生綜合素養。

總之，教師在教學過程中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的學習氛圍，讓學生充分參與其中。 “親其師，信其道。”學生才能喜歡語文，學好語文。