多媒體在高中英語教學中的作用及應用

柳偉杉

【關鍵詞】 英語教學；多媒體；作用；措施

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）03—0062—01

多媒體技術在高中教學過程中的應用已經成為一種發展趨勢，給高中英語教學帶來諸多改變。運用多媒體教學可以激發學生的興趣，幫助學生建立新舊知識之間的聯系，而且能提高教學效率。

一、高中英語教學中應用多媒體的積極作用

近年來，多媒體技術的應用在高中英語教學中備受重視。隨著新課改的不斷深入，多媒體技術更是在高中英語教學中顯現了充分的優勢。利用多媒體可以使學習者以交互方式進行學習，有利于學生參與，能激發學生的興趣，幫助學生建立新舊知識之間的聯系，調動學生學習的主動性和積極性，使學生自覺地學習。

1. 革新了傳統教學模式。傳統的高中英語教學都是以教師在講臺上講、學生在講臺下聽為主，整個課堂教學是講解和板書的結合。長期的固定教學模式，再加上課堂教學的枯燥乏味，容易讓學生對英語學習失去興趣，教學效率也隨之下降。然而，巧用多媒體將聲像充分結合，再現模擬的情境，可以使學生在逼真的情境中習得語言知識，從而引起學生對英語學習的興趣，提高他們學習的主動性和積極性。

2. 增大了教學信息容量。隨著多媒體技術的應用，學生獲得了更多的信息來源，拓寬了接受教育的渠道。同時，多媒體的應用也使英語課堂教學的內容不斷豐富和完善。除此之外，學生也可以利用業余時間，通過網絡等媒體去尋找和挖掘更多有關英語方面的知識，充分實現多媒體教學的多元化和立體化。

3. 提高學生的理解能力。新課改提倡的教學方法和傳統教學方法的重大區別之一就是：不再把一篇完整的文章肢解開來，逐句翻譯講解，而是把語篇作為一個整體讓學生理解。同時注重探究作者的寫作意圖，并要求學生復述課文或歸納中心思想，真正做到學以致用。

4. 豐富了教學方式。多媒體技術在高中英語教學中的應用模式應該是形式多樣化的，以便創造出靈活、高效的教學模式。不僅在課堂教學中可以應用多媒體，課外實踐時也可以應用多媒體。由于牛津高中英語教材中詞匯量較大，意義較雜和較新，會造成學生記憶和學習中的困難。例如，modify，contraction等詞本身較為復雜，也較難記憶，而這些詞在教材以及練習中出現的次數又多，這個時候利用多媒體能夠讓學生更好地實現單詞記憶以及閱讀和寫作能力的提高。

二、使用多媒體輔助教學的措施

雖然多媒體能將所學的內容生動鮮明地展現在學生的面前，調動了學生多種感官共同參與到學習中，更加集中了學生的注意力，讓他們更易明白，但是多媒體只屬于輔助教學的一種手段，它不能代替一切。如果盲目地依賴多媒體，那么教師就會被多媒體束縛，達不到預期的教學效果。因此，教師需要正確合理地使用多媒體，真正發揮其功用。

1. 篩選教學資源。在多媒體課件的運用中，有很多聲音、圖像、文字等，能滿足學生視、聽的感官需求。因此，有些教師為了體現教學手段的現代化，在一堂課中盡可能多地使用多媒體。這樣教學，容易造成無效信息泛濫，既分散了學生的注意力，又影響教學目標的實現。因此，在使用多媒體前，教師一定要深究教學內容，明確哪些內容適合多媒體展示，哪些內容利用傳統教學方法講解更為合適。

2. 注意講課的速度。利用多媒體進行教學有一個最大的弊端，有些教師忽視了教學速度的把握，使講課速度過快，有的學生還沒有反應過來，屏幕上內容稍縱即逝，影響了學生對內容的理解，更談不上消化吸收。因此，在講課的過程中，教師要適當地放慢語速，給學生留出足夠的時間來思考和記筆記，以免學生面對屏幕上的文字感到無所適從。

總之，多媒體教學是一種輔助手段，適量、適當地使用，可以激發學生的學習興趣，可以創設出優美的情境，促進學生對課文的理解。但運用不恰當，就會對教學產生不利影響。因此，多媒體不能不用，也不能濫用，必須將它與傳統的教學方法結合起來。教師要根據課堂需要，尋找多媒體技術與英語教學的最佳結合點，這樣才可以有效地提高課堂教學的效率。

編輯：謝穎麗