小學英語教學中的單詞記憶方法的研究

熊妮

摘 要：要學好英語，那么英語單詞的積累量一定要充足。而對于小學生來說，他們年齡比較小，對于英語單詞的記憶普遍存在一種這樣的看法：英語單詞量多、復雜，很難記住，而且又容易忘記。那么在小學英語教學中有哪些方法能幫助學生提高記憶能力呢？本文就針對這個問題進行研究，并提出了幾點策略，希望幫助小學生記住更多的單詞。

關鍵詞：小學英語;單詞記憶;教學策略

隨著社會的不斷發展，英語已經逐漸成為了人們在各個領域使用最多的語言。因此國家對于英語教育也越來越重視，但是想要提高英語水平就必須記住一定量的單詞。如果把英語當做房子，那么英語單詞就是地基。如果地基沒有打好，那么房子就不可能建的起來。但是由于英語單詞量多，記憶過程枯燥無味，因此大部分小學生都很難記住很多的單詞。研究提高學生興趣、使之記憶更多單詞的方法就成了小學英語教師需要思考的問題。下面就提出了幾種方法。

一、創設語言教學情境

小學生的思維雖然進入了抽象邏輯思維的發展階段，但仍然以具體形象思維為主。而英語單詞又是英語句型的構成要素，人與人之間進行交流也是通過單詞構成的句型來進行交流的，是思想上的互換。

因此為小學生創設一個語言教學情境，學生可以在這樣的情境中更好的理解單詞、記憶單詞，從而發展自己的具體形象思維。

比如在教授單詞door時，教師就可以指著教室的門，讓學生直觀的感受到單詞door的意義，然后再問學生“What color is the door（這個門是什么顏色的）？”學生回答：“blue（藍色）”教師就可以通過給學生提供一個實物來創設一個語言情境，讓學生的具體形象思維得到展現，更好的理解單詞。

再舉個例子，教師在講述形容人的詞匯時，比如tall，教師就要叫兩個身高差比較明顯的學生上來講臺，給學生講“這個兩個學生之間那個學生更高？”學生就會指著高的學生說“這個更高?！苯處熢俑鷮W生說“用英文怎么形容？”學生就會說“tall”通過叫學生上來，然后進行比較，讓學生有一個直觀的感受，再通過教師的引導就能更加理解tall這個單詞是什么意思，應該什么時候使用。這樣的方式，而且還能激發學生的學習興趣，進而提高教學效率。

二、了解單詞構詞方法

英語單詞的并不是突然就出現的，而是先輩通過一定的規律來創造出來的，因此它的構成具有一定的章程，而這種章程又被稱為構詞法。在英語知識中構詞法主要有三種：派生法、合成法、轉化法。教師如果想讓學生更好的、更多的記憶單詞，那么讓學生了解單詞構成的方法就很有必要。

比如說在教授單詞however（然而）時，教師就可以告訴學生這個單詞是由how（怎么）和單詞ever（曾經）組成的，這種單詞的構成方法叫做合成法，運用這種方法構成的單詞還有weekend（周末）、whatever（不論如何）等。這樣學生在對這一類單詞進行記憶時就會記住可以將他們拆分進行記憶，對單詞的理解也就更加的深刻。再比如在講述unlike（不喜歡）時，教師就可以跟學生講這個單詞是由like（喜歡）這個單詞加上前綴un。這類單詞的構成方法就叫派生法，除此之外還有dislike（不喜歡）等，派生法中又分前綴和后綴，它們分別與單詞組合在一起都會變成一個新的單詞，有新的意思。在教授can這個單詞時，教師就可以告訴學生can在作名詞時意義為罐頭，如果是做動詞那么意義就是能夠。這樣一類詞形不變、詞義發生變化的單詞的構成就被稱為轉化法。教師對單詞進行講解時，讓小學生對于單詞的構詞又一個初步的了解，那么對于單詞的記憶就會變得更加的簡單。[1]

三、結合方法記憶英語單詞

俗話說：教給學生知識，不如教給學生學習的方法。因此，教師在對學生進行單詞的教育時，與其讓學生機械的進行背誦還不如教會學生記憶單詞的具體方法。在英語知識中有很多的記憶單詞的方法，比如說結合音標記憶單詞、結合圖片記憶單詞、分類記憶單詞等。在英語單詞中，它們的發音有一定的規律，教師可以結合音標來讓學生進行單詞的記憶。一定的英文字母的發音在音標中是固定的，教師可以讓學生在學習音標時就觀察出這種規律，從而在對單詞進行記憶時也就會更加的輕松。這種記憶方法就被稱為結合音標記憶單詞。

在英語課本中都會有很多的圖片，這些圖片都會對應英語單詞或者英語詞組，圖片的內容一定是對單詞的意義的解釋，學生在看到圖片時就能很輕松的理解單詞的意思，教師就可以引導學生來結合圖片進行單詞的記憶，圖形結合更能加深印象。這就是結合圖片記憶單詞法。在英語單詞中，很多單詞的意義和詞形是類似的，教師可以幫助學生對單詞進行分類，讓學生在對歸納好的單詞進行記憶時，學習效果會更好。這種方法就叫做分類記憶單詞法。[2]

四、總結

小學生的英語單詞的積累不是一天就可以完成的，教師需要在平時就有意識的多指導小學生使用各種各樣的方法進行單詞的記憶，將枯燥無味的記憶過程變得更加生動有趣，從而促進學生的構建起一個記憶詞匯的模型，更好的記住更多的單詞。

參考文獻：

[1] 尚調琴.淺談小學英語教學中的單詞記憶法[J].學周刊，2017.

[2]丁射鳳.淺談小學英語單詞記憶方法[J].中國外資，2017.