淺談小學英語教學發展

楊雪

摘 要：21世紀初期，西方首開小學英語教師教學的專業發展研究先河，近年來，中國在新課改及教育部相關新標準的推動下，對國內小學英語教學發展愈發關注，對其研究成果要求產生了更高的標準。基于此條件，筆者對周邊學校進行了研究，目的就在于通過精準觀察，考察新時代背景下的小學英語教學，總結英語教學發展的現狀，研究角度從新課改下的小學英語教科書，新時代下的小學英語教師以及未來小學英語教學發展入手。

關鍵詞：小學英語;教學發展

當今新時代下的教育界正處于“百花齊放，百家爭鳴”的局面，多媒體科技的引入，輔助工具的提升，教材的新編改寫使小學英語教學發展未來可期，所以小學英語教學發展不難成為萬眾矚目的公共話題。因此，本人關于小學英語教學發展作了實地的研究，現作如下淺析。

一、新課改下的小學英語教科書

教科書是教育系統中新課程標準的主要載體，同時也是教師教學過程中的重要工具與學生學習的主要核心，是教育課程中關鍵的、不可或缺的重要部分。《基礎教育課程改革綱要（試行）》第七條明確指出：教材編寫的依據是國家課程標準。 [1]

由此可見，教材編寫、教學、評估和考試命題的依托和核心即為國家課程標準，一切以國家課程標準為中心，各不同版本的須在國家課程標準的主芯軸上百家爭鳴，遍地開花。

利用好當今新課改環境下的優質英語教材是每一位教育工作者的本分職責，基于狹義的新課標英語教材，輔之以廣義的多元的英語素材是每一位英語教師應當努力營造的良性英語教學環境，使教材這類知識載體不斷推動學生的英語學習，使其最終形成初步的多語言運用能力、英語語言文學素養和跨文化對比的意識。

二、新時代下的小學英語教師

全球化下的英語學習熱潮推動中國在2001年起開設英語學科，數萬名英語教育者前仆后繼為小學英語教育的普及打下堅實的基礎;英語教育工作者作為新教育環境下的中堅力量，背負著時代重任，取傳統“師者模范導向”教學方式之精華，去傳統“填鴨式”教育模式之糟粕;既做好“who， what， when， how”四問法教案，也采用現代語用學中的“act， agent， agency， purpose， scene”戲劇分析下的五位一體模式，[2]明確目標課時、目標分類，理順教學及學生行為，將教案目標具體化，精準化，力求教學標桿——教案的全方位完備;在順應小學課本變遷的同時，不斷實現自身素質的提高。

比如，當學校開展課程“my favourite season”的學習時，老師首先系統的教授了season， spring， summer， fall， winter， swim， fly kites， skate， make a snowman， plant trees等單詞和詞匯，卻發現學生在新詞匯面前有明顯的畏難情緒，老師針對這一點立馬轉變了教學方式，聯想到了近期熱門電影《冰雪奇緣》，通過結合動畫的情節，將季節相關的單詞講解得趣味橫生。老師還通過自己的文學素養，將臺詞進行適當的改編，將學生們劃分成不同的小組，有了自行排練舞臺劇的機會。

通過這樣多元，多角度的學習，老師充分推動學生發揮主觀能動性，學生尊崇老師的引導，實現了良性的雙邊教學。

三、未來小學英語教學發展

1.課堂上的自我意識認知。

縱觀相關文獻，起初“教師培訓”被廣泛采用，但多數學者強烈譴責“培訓”一詞，因為其主指技術和技能的培訓，忽視了教師的通識教育和智力發展。

因此未來小學英語教學發展必將遵循以人為本的趨勢發展，強調教師和學生在課堂上的自我意識認知，不盲從，不從眾，因材施教，因人而異。

多數年輕老師在“Shopping Day”一課中都會聽取前輩的建議：一定要強調本課關于數字單詞的部分，但教育者也當保持自己獨立的思考，自己班級中學生對數字的敏感程度和以往學生有沒有變化，或是新一代學生是否還存在此類問題。

2.課堂外的自我定位發展。

小學英語教育者的發展呈現出終身性和動態性，發展過程貫穿教育者的始終，在其發展過程中呈波浪式和螺旋式的動態前進和上升。

教育者需要不局限于課堂內對教材知識的傳授，還要在教授的同時不斷實現自我的突破和創新，給學生不一樣的課堂體驗，同時根據自我定位不斷挖掘自身潛力，實現自我人生價值在教育領域的進一步的提升。

在教授“Visiting Canada”這一單元的課文時，教師在授課前不光做好相關備課和教案編寫，還回憶起自己前往加拿大訪學的經歷和現今任在加拿大學習的朋友，不僅把課本上的知識傳授給了學生，同時還給學生講述了自己的相關經歷，為學生描繪出未來的美好藍圖，并拋出疑問：“大家對自己未來的規劃是怎樣的嗎？”這樣，教師就以自己的人生為模板為學生起了正向引導，同時也夯實了終身學習的自我定位。

四、結語

面對當今小學英語教師的專業發展水平仍處于并長期處于中等水平，教師應當結合新時代大環境，不斷實現課堂上的自我意識認知和課堂外的自我定位發展，不斷推進我國小學英語教育事業的發展。

參考文獻：

[1]丁衛敏.讀出精彩，讀出能力：例談小學英語語篇閱讀教學的策略[J].課程教育研究，2016（12）.

[2] 鮑淑琴.新課程背景下小學英語教師的專業發展的相關分析[[J].寧波教育學院學報，2007，8：25-27.