淺談小學(xué)英語口語教學(xué)策略

熊英

摘 要：眾所周知，英語是世界上使用率最高的語言，是當(dāng)今最主要的國際通用語言，英語對我們來說具有使用范圍廣的特點，根據(jù)人的身心發(fā)展來看，學(xué)習(xí)英語要從小開始，年齡越小開始接觸語言并順利掌握語言的幾率就越大。由此可見，小學(xué)階段的英語教學(xué)值得被關(guān)注，小學(xué)階段的英語教學(xué)主要集中為聽、說和寫，英語作為一種英語自然也應(yīng)該被當(dāng)成語言工具來交流，但在當(dāng)今小學(xué)階段的英語教學(xué)中存在學(xué)生不喜歡學(xué)，更不喜歡說的問題。在面臨這些嚴(yán)峻問題時，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們愛英語、愛說英語，這是值得教師深思的問題。基于此，本文將從培養(yǎng)興趣，創(chuàng)造氛圍、用英語進(jìn)行教學(xué)，營造教學(xué)情境、創(chuàng)新教學(xué)活動形式，合作口語交流三個方面淺析小學(xué)英語口語教學(xué)策略，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語口語;策略

根據(jù)近幾年的情況來看，中國不管是經(jīng)濟(jì)還是政治都飛速發(fā)展，在這些快速發(fā)展的后面需要很多技術(shù)和知識的積累，現(xiàn)實情況是我們國家在有些方面仍然落后于西方，所以要想在短時間取得進(jìn)步，必須掌握世界先進(jìn)技術(shù)，而我們都很清楚，在很多情況下，一些高科技資料大多都是由英語來編寫的，所以英語學(xué)習(xí)成為了我們國家獲得新知識的一個重要途徑。教育是為國家培養(yǎng)人才，小學(xué)階段的學(xué)科學(xué)習(xí)更應(yīng)該突出對英語學(xué)習(xí)的重視，英語不是我們的母語，但是如何來調(diào)動學(xué)生的積極性，如何使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，想說敢說需要我們教師采取一定的策略，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

一、培養(yǎng)興趣，創(chuàng)造氛圍

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，部分學(xué)生會面臨來自的群體壓力，比如有些學(xué)生擔(dān)心自己開口說英語會說錯被嘲笑，或者說英語說的太好而被同學(xué)排擠。所以在小學(xué)的英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造一個寬松積極的語言環(huán)境，從教師的角度來為學(xué)生消除心理壓力和負(fù)擔(dān)，通過教師的努力，積極地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣愛好，以及學(xué)生想用英語來進(jìn)行交流，溝通表達(dá)的愿望。小學(xué)課堂上，教師在進(jìn)行一些實用性的英語教學(xué)時，可以利用圖片展示、視頻播放以及做小游戲等方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行英語的口語練習(xí)時，可以充分利用日常生活中的交流語言以及生活中常見的事物，讓學(xué)生們在游戲中彼此交流溝通，在玩中學(xué)，在玩游戲中獲得說英語的樂趣[1]。

比如在學(xué)習(xí)“問候”時，教師可以教會學(xué)生在游戲情境中用英語，對同伴進(jìn)行問候。How are you ？I'm fine. thanks.And you？讓這些簡單的英語融入到學(xué)生的日常生活中去。另外，教師可以尋找一些當(dāng)下學(xué)生比較喜歡的簡單的視頻，讓學(xué)生對視頻進(jìn)行英語配音。英語學(xué)習(xí)不僅是在課堂上進(jìn)行，更是在平時的練習(xí)上，教師可以過一星期英語問候打卡的形式來調(diào)動學(xué)生使用英語的積極性，如果一個學(xué)生堅持每周使用多少次，或者對班上的同學(xué)使用英語情況進(jìn)行排名，排名前五的同學(xué)進(jìn)行獎勵，利用獎勵機(jī)制來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、用英語進(jìn)行教學(xué)，營造教學(xué)情境

教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時，要讓學(xué)生真真切切的感受到英語學(xué)習(xí)的重要性，英語學(xué)習(xí)是真實的，存在于我們的日常生活中，在我們的生活中是被廣泛利用的，這樣就能夠為學(xué)生打造一個自然的良好的學(xué)習(xí)情境。在上課時，教師可以有意地多使用英語教學(xué)讓學(xué)生盡量用英語來回答問題在課堂上創(chuàng)設(shè)更多，有多角度回答的問題，激勵學(xué)生多思考，踴躍回答，讓每一個學(xué)生都有用英語交流的機(jī)會，也讓學(xué)生有機(jī)會在課堂上展示自己的英語口語。如此教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒，多用表揚(yáng)和鼓勵的語氣來讓學(xué)生敢說，通過外界的幫助，讓學(xué)生建立起自己的自信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于使用英語的膽量和不害怕說錯的勇氣[2]。

比如，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)水果的時候，我們可以詢問學(xué)生他們喜歡哪種顏色，從他們喜歡的顏色入手，假如學(xué)生喜歡黃色yellow，教師由黃色聯(lián)想到黃色的橘子orange，由紅色聯(lián)想到紅色的蘋果apple，由綠色聯(lián)想到綠色的梨pear。由喜歡的顏色過渡到我們的主題水果，再由我們的主題擴(kuò)展到學(xué)生分享為什么喜歡，再擴(kuò)展到學(xué)生平時喜歡到一些事物。在課堂上搭建一種輕松愉快的交流氛圍，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)和漢語言學(xué)習(xí)一樣的樂趣。

三、創(chuàng)新教學(xué)活動形式，合作口語交流

在課堂上，教師可以創(chuàng)新教學(xué)的方式，采取小組合作的方式，或者一對一學(xué)習(xí)合作伙伴的形式進(jìn)行英語口語練習(xí)，在同伴的語言交流中，學(xué)生可以得到更多更及時的反饋，根據(jù)這些反饋獲得自己近期學(xué)習(xí)口語的情況，有針對性的做出調(diào)整和改進(jìn)。同時伙伴口語練習(xí)可以彼此促進(jìn)，彼此監(jiān)督，共同進(jìn)步。課堂上也可以利用，做進(jìn)行角色扮演，把書上的情景練習(xí)放在小組中進(jìn)行。

比如在六年級英語第四單元“we love animals ”中，我們可以請小組的同學(xué)分別扮演自己喜歡的小動物，站在小動物的角度來，向大家介紹某種動物的相關(guān)知識，在課堂上既能培養(yǎng)學(xué)生對動物的關(guān)愛，又可以讓學(xué)生在小組合作中得到口語練習(xí)。

四、結(jié)束語

語言是人類文明的一個重要載體，它使不同民族的人可以進(jìn)行溝通交流，也使得更多的文明在相互交流中碰撞出更多的火花，從而推動人類文明的發(fā)展，英語是當(dāng)今時代重要的語言之一，應(yīng)該值得被學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握，教師要為學(xué)生打造寬松自然的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用英語的熱情，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中想說敢說，提高自己的英語交流水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]晏淑梅，周如意，胡潔.多元智能理論視閾下小學(xué)英語口語教學(xué)策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：59-60.

[2]朱小娜.談小學(xué)英語教學(xué)中的口語教學(xué)策略[J].中國校外教育，2019（27）：95.