生本理念下初中英語小組合作教學(xué)思考

黃玲

摘 要：隨著時間的推移，我國社會在不斷的進步和發(fā)展，教育領(lǐng)域也由此得到了很大程度的提高。而生本理念是根據(jù)現(xiàn)在時代所需求，提出的一個創(chuàng)新性教學(xué)理念，要求教師對學(xué)生采取全新的教學(xué)方式。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以讓學(xué)生在小組里通過互相學(xué)習(xí)，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力，讓課堂學(xué)習(xí)效果有一個質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：生本理念;初中英語;小組合作

一、合理分組，保證每個小組學(xué)習(xí)探究的高效性

根據(jù)時代發(fā)展的需要，我國的教育領(lǐng)域發(fā)生了一些改變，出現(xiàn)了創(chuàng)新型教學(xué)理念，那就是生本理念。在這種理念的影響下，我國的初中英語教學(xué)模式發(fā)生了改變，這樣的模式首先要做的就是對學(xué)生進行一個合理化的分組，這樣才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提高。小組的分組并不是簡單的分組，是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同進行一個合理的分配。老師在要對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績有一個明確的了解，要盡量做到每一個小組內(nèi)的成員平均分配，不能讓一個小組里都是優(yōu)秀學(xué)生或者都是中等生，或者是學(xué)困生這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)。要合理分配，只有這樣一個小組才能夠在合作的時候達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

與此同時，生本理念下的小組合作學(xué)習(xí)模式，可以讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動學(xué)困生進行學(xué)習(xí)的，讓他們有一個互動的體驗，對于教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的幫助。老師根據(jù)學(xué)生能力的不同，按照一定的比例進行小組分配，然后再布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，對于教學(xué)任務(wù)小組內(nèi)的成員可以根據(jù)能力的不同，然后進行分配展開研究。

舉例來說，我們在學(xué)習(xí)七年級下冊shopping的內(nèi)容時，老師就可以根據(jù)教學(xué)時所需要的教學(xué)內(nèi)容進行任務(wù)布置，讓小組里組長引導(dǎo)組員進行學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，我們的小組長可以給他們一些比較基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如說去查找一些出現(xiàn)的陌生單詞等，這樣學(xué)困生也能發(fā)揮自己的作用，然后還能提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)中等的學(xué)生可以讓他們進行語句上的探究，對于比較優(yōu)秀的成人來說，他們所要分配到的學(xué)習(xí)就是對于語法的組成進行探究這樣的任務(wù)，分配比較有層次性，讓學(xué)生都有自己的任務(wù)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性，對整個小組的學(xué)習(xí)成績是很有幫助的。

二、利用小組合作展開預(yù)習(xí)內(nèi)容，加強學(xué)生對知識的自主學(xué)習(xí)與運用能力

要想讓我們的課堂學(xué)習(xí)效率達(dá)到最好，是離不開學(xué)生對于主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個預(yù)習(xí)，對于教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)是針對于教學(xué)需求提出來的。通過小組內(nèi)加強合作預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候?qū)σ獙W(xué)習(xí)的知識，有一個大概的了解，然后可以進行獨立思考和學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，然后再根據(jù)在課堂上老師的講解得到相應(yīng)的答案。老師首先要做到的是在課堂上對于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行引導(dǎo)，引導(dǎo)小組進行一個集中的討論和分析，讓小組內(nèi)的成員對自己的問題和同學(xué)們先進行討論，進行一個初步的解答，然后老師再將學(xué)生們討論出來不會的難題，集中的解答，這樣可以提高課堂效率。

如，八年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)hobbies這一節(jié)內(nèi)容的時候，老師就可以根據(jù)這一節(jié)的內(nèi)容為學(xué)生布置一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)互幫互助，進行小組預(yù)習(xí)，對于一些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，他們可以根據(jù)自己能力所及的地方學(xué)習(xí)一些詞匯以及句式，然后讓其他優(yōu)秀的同學(xué)幫助自己一起深入文本是查找內(nèi)容，比如說是本課重點結(jié)構(gòu)短語aswellas，asaresult以及suchas等等。除此之外，可查找的句式包括對What'syourhobby？——Ilike…/Mybiggesthobbyis…比如說是一些語句，除了這些以外，學(xué)生還可以根據(jù)小組里分配給自己的預(yù)習(xí)任務(wù)，進行一些語法上的探究，對于一個句子所包含的主語謂語等進行一個深入的研究，我們的小組成員在一起學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，還要有一雙會發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，這樣才能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)比較有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們小組內(nèi)成員，如果不清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容時，成員之間可以進行一個互助，幫助不懂的同學(xué)來學(xué)習(xí)。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建教學(xué)情景，使學(xué)生獲得高效的學(xué)習(xí)體驗

在課堂上利用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有一個身臨其境的感覺，可以利用多媒體這個工具來展示自己所要教學(xué)的內(nèi)容以及相關(guān)的資料，讓學(xué)生可以看到多媒體上的展示內(nèi)容，然后進行討論和學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗有一個更深的增強。

例如，我們在學(xué)習(xí)九年級的Greatinventions內(nèi)容時，老師可以根據(jù)內(nèi)容當(dāng)中涉及多種發(fā)明物進行情境式地科普，讓學(xué)生可以在媒體上看到這些物品，然后根據(jù)這些物品的不同發(fā)明背景以及來源進行一個資料的查找，再通過多媒體，可以讓學(xué)生更加清楚明了的知道物品發(fā)明的背景以及來源，讓學(xué)生有一個更加直觀了當(dāng)?shù)捏w驗。我們的老師還要懂得進行引導(dǎo)，讓小組里的成員對多媒體當(dāng)中展示的內(nèi)容進行更加深刻的思考，與找出這個物品為什么會有不同的特點，然后再根據(jù)本文學(xué)習(xí)的主要語法來表達(dá)出來，我們的老師通過這樣的模式可以幫助學(xué)生提升自己的知識表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生有一個很好的學(xué)習(xí)體驗感受。

四、結(jié)語

老師要轉(zhuǎn)變學(xué)教學(xué)觀念，一定要重視學(xué)生的地位，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，讓學(xué)生自己對知識進行一個學(xué)習(xí)與探索，這樣才能夠更好的去學(xué)習(xí)英語知識。老師在幫助學(xué)生構(gòu)建小組的時候，要懂得合理分配，讓優(yōu)秀的學(xué)生與一般的學(xué)生進行互補。為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組里的每一個同學(xué)都知道自己的分工進行協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣才能夠使小組學(xué)習(xí)模式的效率達(dá)到最好，可以對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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