淺談高中數學教學中學生自主學習能力的培養

陳江波

摘 要：數學是一門邏輯思維較強的課程，新課程改革后，中小學各個階段都興起了培養學生自主學習能力的實踐，高中階段也在為這個目標而努力。那么，在高中數學教學中，教師應該怎樣實現學生自主學習的教學目標，發揮學生自我思考的能力呢？這就需要教師結合現代的教學方法，打破傳統的“滿堂灌”的教學方式，從學生學習的實際需求出發，尋找提升其自主學習能力的有效策略，從而推動高中數學教學活動的順利開展。

關鍵詞：高中數學;學生自主學習;能力;培養

在高中數學教學中，教師身為課堂的引導者，要積極引導學生主動參與到學習中。同時，還要以培養學生自主學習的能力以及學習的主動性和探究思想為主，讓學生真正融入到數學課堂，養成獨立思考問題的習慣。因此，教學目標要從主動傳授知識轉換為在老師的引導下學生自主獲取知識，使學生主動參與到學習中，進而養成自主學習的良好習慣。

一、“先學后講”，培養學生良好的學習習慣

“先學”顧名思義，便是教師在課前引導學生認真預習。傳統課堂要求教師將自身作為課堂教學活動的主體，單方面的向學生進行知識的傳授。殊不知這種錯誤的教學方式，會使學生在長期的被動學習中，養成對教師的依賴心理，從而逐漸喪失自主學習的能力與興趣。

在新課程教育改革的要求下，教師開始意識到培養學生自主學習能力的重要性，利用設計導學案的教學方式，幫助學生在課前能夠有效地進行課前預習活動。教師在課前給學生們發放與本節課知識內容有關的導學案，幫助學生能根據其中的預習目標以及重點知識進行學習，并通過解答導學案中的思考題，發現在學習中遇到的問題一一記錄在導學案中，使學生在參與課堂活動時，能夠更有針對性的對數學知識更加系統的學習與掌握。

高中作為學生能否順利考入心儀大學的關鍵階段，因此每一分鐘的學習時間對學生而言都異常寶貴。學生利用導學案進行預習的學習方式，不僅能夠快速掌握數學課堂知識內容，也可以明顯提高學生的自主學習能力，從而完成提升其學習成績的教學目的。

另外，如何激發學生參與課前預習活動的積極性，也需要成為教師關注的重點。例如，教師在設計導學案時，可以將學生日常生活存在的實際案例設置為思考題的內容，從而拉近數學與現實生活的關系，激發學生學習數學知識的積極性，完成對其自身自主學習能力的培養。

二、授之以漁，鼓勵學生獨立思考

春秋時期有古人云，授之以魚，不如授之以漁。探究能力以及自主學習能力作為學生有效開展學習活動的基礎能力，需要教師由課堂教學主體轉變為學生的引導者，鼓勵學生能在獨立的思考與探究中提高自身的學習能力。受應試教育影響，教師通常會將提高學生的考試成績，作為制定教學目標時的首要前提，尤其是對于正處在升學關鍵時期的高中生來說，高考的成績每多一分，學生考入心儀大學的概率就增大一分，因此教師在進行數學課堂教學時，經常會使用題海戰術，將考試題目的公式和類型總結給學生，以期能夠提高學生的考試成績。

殊不知在這種錯誤的教學方式下，學生很難在基礎知識掌握不牢靠的情況下，對各種解題模板與公式定理進行熟練運用，面對復雜多變的考試類型題時，仍然會顯得手足無措。這就要求教師能夠充分發揮學生學習引導者的作用，與其直接的將各種知識灌輸給學生，倒不如將解決問題的過程交給學生。

例如;在講授排列組合的課堂教學時，教師并不告訴學生現有的規律總結，而是在黑板上寫出不同的數列，逐步引導學生能夠通過不斷地思考與探究，自己總結出定位問題優先法、相鄰問題捆綁法、以及相間隔問題插空法的排列規律，使學生能在不斷探索的過程中，對所學知識進行更加深刻的理解與認知，從而也能夠舉一反三地將這種思考方式運用到其他知識的學習中，在充分激發自身想象力與思維發散能力的同時，有效對獨立思考能力進行提升。

三、營造良好氛圍，建立和諧師生關系

激發學生自主學習興趣的關鍵，在于教師要營造良好的學習氛圍，建立起和諧的師生關系。因此教師需要與學生建立起和諧的師生關系，改變傳統的“以教師為中心”的教學模式，將學生作為課堂教學活動中的主人，發揮學生的主觀能動性，激發其自主學習數學知識的興趣和熱情，并在以人為本理念的指導下，始終堅持尊重學生的理念，耐心對學生進行指導和點撥，鼓勵學生能夠積極主動的學習數學知識，從而推動課堂教學活動的順利開展。

在新型的課堂教學過程中，教師和學生的交流是必不可少的。對于前面提到的學生對于數學學習產生厭煩情緒的問題，就需要與學生建立起有效的溝通與對話，切實了解每一位學生對學習知識的實際需求以及心理狀態，并能夠根據學生的真實反饋及時調整教學方案，及時解決學生在學習中遇到的困難，幫助他們從對數學的錯誤認知的誤區中走出來，提高學生對于數學學習的興趣和信心，引導其主動參與到課堂教學活動中，才能完成對學生自主學習能力的培養。

四、結語

高中數學不僅邏輯嚴謹且運算繁多，對忙于應付升學考試的高中生來說，在學習時常常會帶來不小的壓力。因此教師需要激發學生學習數學知識的積極性，通過對教學方式的創新，在以人為本理念的指導下與學生建立良好的師生關系，鼓勵學生在不斷地思考與探索中，真正地對數學知識產生喜愛之情，從而在有效提高學生探究能力與自主學習能力的同時，推動高中數學教學事業未來的蓬勃發展。

參考文獻：

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