初中英語教學中創(chuàng)設(shè)教學情境

艾衛(wèi)敏

摘 要：在初中生的日常課程當中，英語是一門非常重要的基礎(chǔ)課程。是學校、教師、家長都非常重視的課程之一。在教學過程中英語也位于較高的地位，初中生心思比較活躍，注意力很難長時間集中，課程單調(diào)，學習起來非常困難并且內(nèi)容枯燥，并且初中位于初級階段，教學內(nèi)容并不能讓初中生一下子就能理解，所以在初步學習過程中，學生會遇到很多問題不能自己解決。所以為了能讓校學生系統(tǒng)的理解英語課程的學習內(nèi)容，明白英語的意義和重要之處，就應(yīng)當在教學過程中加入實踐內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學情境可以幫助初中生理解英語和生活的關(guān)聯(lián)之處，并且在課余時間也能滲透式學習英語。

關(guān)鍵詞：英語教學;初中生;實踐生活

現(xiàn)如今國家越來越重視我國的教育問題，素質(zhì)教育已經(jīng)普及，初中作為教育的最起點，更應(yīng)該打好堅實基礎(chǔ)，初中生雖然思維活躍，接受新事物、新知識的能力也已經(jīng)存在，但是初中生畢竟不同于中學學生能夠?qū)⑺季S邏輯系統(tǒng)的整合分析課程內(nèi)容，初中英語對于初中生而言是潘多拉魔盒，他們意識不到英語學習的意義何在，就算進行枯燥的講解，他們也不能完全明白，所以學習起來生疏又困難，但是一旦應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學情境，初中生就能直接從生活范圍理解英語的意義，直接明白英語對于日常生活的重要性。更重要的是，初中生能夠更加容易的學習英語課程中的內(nèi)容，以此學以致用。

一、初中英語教學存在的問題

英語不同于其他課程能夠聯(lián)系古今、中外、自然科學，這門課程相較于其他課程顯得過于枯燥，初中生也不同于中學生能夠直接意識到學習的重要性，所以英語這門枯燥的課程不能提起初中生的興趣，所以問題顯現(xiàn)在以下幾方面：

1.學習興趣不足。

按照過去傳統(tǒng)的教學方法，初中英語應(yīng)當是教師在講臺上講解課程內(nèi)容，學生在教室里被動的學習，而且初中生并不能理解掌握英語的意義是什么，對于初中生來說，英語相較于其他的課程顯得太過枯燥，初中生主要靠好奇心來吸引注意力，所以枯燥的英語內(nèi)容初中生就很難學習進去，考試成績不好，學生的興趣就更加不足，惡性循環(huán)導致初中生不能掌握基礎(chǔ)的英語內(nèi)容，教師也完不成基本的教學任務(wù)。

2.思辨能力不高。

初中生的思維并沒有確定成固定的體系，不能完全肯定的進行思辨。初中生在傳統(tǒng)的日常學習中通常認為固定的問題有固定的答案，而且有且只有一個。無法根據(jù)實際條件的變化轉(zhuǎn)換思維。而且初中生不敢認定自己的想法，非常容易被誤導，動搖。并且初中生普遍都只能思考掌握教師在課堂上的教學內(nèi)容，極少課下還會對學習內(nèi)容主動的進行思考，通常情況下都是被動的學習。創(chuàng)設(shè)教學情境主要就是培養(yǎng)初中生的主動思考能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境在初中英語教學中的應(yīng)用策略

創(chuàng)設(shè)教學情境可以更好的幫助教師授課，教師能夠?qū)旧系臄?shù)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境，用這種教學方法讓英語貼近學生們的生活，提起初中生學習英語的興趣。創(chuàng)設(shè)教學情境的另一個好處就是可以利用生活和教材的結(jié)合培養(yǎng)初中生的自主學習能力和思辨能力。

1.合理選擇創(chuàng)設(shè)教學情境。

創(chuàng)設(shè)教學情境來源于英語本身，這樣的例子非常的多，英語應(yīng)用題的本身就是將創(chuàng)設(shè)教學情境課本化，創(chuàng)設(shè)教學情境就是把英語合理創(chuàng)設(shè)教學情境，因為并不是所有來源于生活的例子都能應(yīng)用于教學當中。最重要的，教師舉出的例子一定要提起初中生的興趣，能夠吸引他們進行主動的思考和學習。首先，教師要了解初中生的興趣所在，明白他們普遍對哪些食物感興趣，并且要考慮到所舉的例子創(chuàng)設(shè)教學情境以后他們是否能夠理解。其次，教師要給初中生營造一個氛圍，不能讓他們對學習環(huán)境感到陌生。最后，教師選擇的創(chuàng)設(shè)教學情境內(nèi)容不能只為了吸引初中生注意，反而偏離英語教學的基本內(nèi)容，選擇的內(nèi)容也應(yīng)當是傳遞積極向上的精神，不能影響到初中生的世界觀和基本的日常生活。

2.開展實踐生活。

實踐教學不一定要在課堂內(nèi)完成，也可以在室外進行教學，當這個體系和觀念形成以后，盡管是在課外，初中生也會主動進行思考和學習。幫助學生理解加減法的含義。教師可以加強師生之間的互動，加強師生之間的關(guān)系。教師引導初中生走出教材，在實踐中了解英語知識，在生活中感受英語魅力，新穎的教學方法和熟悉的生活內(nèi)容可以提高初中生的英語學習興趣，增加主動性。

3.模擬創(chuàng)設(shè)教學情境情景。

教師可以引導學生模擬生活場景，可以在想象中營造，也可以用演繹的方式模擬生活場景，最好與初中生的生活息息相關(guān)，可以激發(fā)學生的思維能力，不能過于娛樂而偏離了本身的教學內(nèi)容，讓初中生忘記本來應(yīng)當學會的英語內(nèi)容，這樣就適得其反了。模擬生活情景可以吸引初中生的學習興趣，從而使初中生能夠在模擬中思考英語問題，提高他們的英語學習能力

三、總結(jié)

英語是一個重要的基礎(chǔ)課程。它是學校的課程，教師和家長的高度重視。初中生的心理狀態(tài)更活躍，注意力難以長時間集中，課程和單調(diào)，學習起來非常困難和無聊的內(nèi)容，和初中位于初級階段，教學內(nèi)容，而不是讓學生們立即可以理解，所以在初步研究的過程中，學生遇到許多問題。所以系統(tǒng)的理解為了讓學生學習英語課程的內(nèi)容，理解英語的意義和重要地位，你應(yīng)該加入內(nèi)容在教學實踐的過程中，實踐教學可以幫助學生理解英語，也可以在課余時間學習英語。英語和生活息息相關(guān)，并且是一門貫穿整個義務(wù)教育中的重要課程，打好基礎(chǔ)至關(guān)重要，創(chuàng)設(shè)教學情境對于初中生來說意義重大，值得推廣。

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