小學語文提高教學效率的研究

朱麗千

摘?要：當前的小學語文存在著教學效率低下的問題，這是一個很嚴重的問題，只有有效地提高了語文的教學效率，才能實現小學語文的有效教學。本人根據多年的教學實踐經驗，在本文中對小學語文有效教學的問題作一個淺析。

關鍵詞：小學語文;課前預習;課堂導入;課堂討論;歸納總結

針對當前小學語文教學效率低下的問題，教師要運用多種教學方法，以期提高小學語文的教學效率，實現小學語文的有效教學。在課堂上教師應該運用課前預習的教學方法，在學生的課前預習中，可以有效地熟悉知識，可以促進學生在課堂上的學習效率。在當前的語文課堂上主要的教學工具是多媒體設備，教師要好好的利用，以期提高語文的教學效率。在課堂教學中，教師要運用課堂導入的教學方法，課堂導入的教學方法可以使學生在一節課之初就對課堂學習感興趣。在教學中，教師要運用課堂討論的教學方法，在課堂討論中可以改變課堂的面貌，并提高課堂的教學效率。促進學生有效地學習語文知識，需要教師帶領學生對知識進行歸納總結，這樣才能使學生全面的掌握知識。

一、課前預習有助于提高教學效率

說到課前預習的學習方法，是很多的人都知道的，教師對課前預習很熟悉，學生對課前預習也不陌生，也有一部分的學生進行過課前預習。但從總體來看，當前的學生進行課前預習的不多，而且學生的預習效率也偏低。針對學生預習意識缺乏的問題，教師應該對學生加大預習對學習益處的宣講力度，以使更多的學生投入到新課預習中。學生預習效率偏低的問題，主要是學生不能有效把握預習方向造成的。針對這樣的問題，就需要對學生的預習進行指導，以使學生可以高效的預習課本知識。

例如，在預習《清明》這首詩的時候教師就應該對學生進行指導，以使學生可以高效的預習課本。對于這首詩，教師應該告訴學生，這首詩講的是清明時節的事。在詩中作者沒有太多的筆觸，只寫了清明時節的雨，還寫了一個牧童，但詩人擅長利用環境表達感情。作者通過寫紛紛不斷的雨，和路上行人的狀態，向人們展示清明時節的場景。后兩句，詩人筆鋒一轉，寫了一句反問，寫了牧童的一個動作，形象地寫出了作者與牧童的一個對話場景。在學生的預習中，不僅要讓學生預習詩的生字詞，還需要讓學生體會詩的哪些方面寫的好。教師對學生的指導中，對詩歌加以拆分，可以使學生更好地進行課前的預習。

二、課堂導入有助于提高教學效率

無論做什么事，開頭總是最重要的，導入就是一節課的開頭。課前導入在語文教學中是一種重要的教學方法，教師在課堂之初向學生導入知識，可以吸引學生注意力，可以使學生在一節課里高效地學習。在課堂導入中，教師要根據學生的興趣特點對學生導入新知識，學生的心理特點都是喜歡新鮮有趣的事物的，教師在課堂導入中，要運用學生感興趣的事物，以吸引學生的注意力，使學生高效地學習知識。教師在課堂上導入的時間不宜太長，時間太長不利于使學生集中精力聽課，教師的導入應該保持在5分鐘內。

例如，教師在講授《紙的發明》這篇課文的時候就可以對學生進行課堂導入。這節課的內容偏多，而且偏復雜，教師在導入的過程要讓學生在較短的時間理清思路，可以運用思維導圖的方法向學生導入。在課文中向學生講述了人們最早的書寫方法和工具，而后向人們介紹了紙的發明者，發明的過程，以及制作紙所需的原材料等。教師在課堂上可以以紙為核心，逐層向外延伸思維導圖，以使學生可以高效地學習本節課的內容。學生對思維導圖這種學習方法是比較喜歡的，可以使學生高效地學習本節課的內容。

三、課堂討論有助于提高教學效率

在當前的小學語文課堂上主要是傳統的教學方法，傳統的教學方法效率是低下的，而且不利激發學生的學習興趣，面對這樣的問題，就需要教師在課堂上引進新型的教學方法，以使學生可以高效的學習知識。課堂討論的教學方法就是教師在課堂上提出所要討論的問題，讓學生自由討論的教學方法。在學生的課堂討論中，教師應該積極地鼓勵學生參與討論，只有學生都參于進了課堂的討論，才能使學生盡可能的融入到課堂學習的環境中，才能促進課堂的有效教學。

例如，教師在講授《趙州橋》這篇課文的時候，就可以運用課堂討論的教學方法。在課堂上教師可以提出所要討論的問題：課文從哪些方面介紹了趙州橋。有了討論的問題，所有的學生都開展了積極的課堂討論。有的人說：在課文中講述了趙州橋的歷史，它建于1400年前的隋朝;有的人說：趙州橋是一座石拱橋，在課文中對它的長度和寬度都有介紹;有的人說：課文對趙州橋的圖案花形有精彩的描寫，龍是趙州橋上的主要圖形。學生在討論的時候熱情高漲，這對激發學生的學習興趣，促進語文的有效教學很有好處。

四、歸納總結有助于提高教學效率

在語文的教學中，歸納總結是一種必要的教學方法。學生在課堂上學會的知識，需要進行適當的歸納總結，才能使學生有效的掌握。教師在課堂上向學生講授了知識，雖然學生都聽懂了，學會了，但學生所掌握的知識依然是碎片化的知識，這不利于學生有效地學習課堂知識，這就需要教師在課堂上對學生歸納總結，以使學生可以高效的學習知識。教師對課堂知識的歸納總結，應該讓學生認真聽講，并讓學生對歸納總結的部分加以記錄。

例如，教師在講授了《花鐘》這篇課文后就應該對學生歸納總結課文中的重要內容。這篇課文的構思很奇特，作者將不同時間開的花形象地比喻為花鐘。在這篇課文中不同的花在什么時間開放，不同的花都有什么樣的特性，這是課文中的重要內容，教師需要重點為學生進行歸納總結，讓學生記憶這些花的特性，對學生增加知識面和促進有效教學都有好處。

總而言之，在小學語文教學效率低下的當前，教師要運用得當的教學方法，以促進語文的教學效率。在實踐教學中教師要激發學生的學習興趣，這樣才能使學生主動地投入到課堂的學習中，才能促進小學語文教學效率的提高。

參考文獻：

[1]洪五和. 小學語文教學中促進口語表達能力提高的有效途徑探討[J]. 小學教學研究，2018，655（21）：58-60.

[2]程華. "互聯網+"背景下對小學語文課堂教學的有效教學研究[J]. 讀寫算，2018，No.1077（02）：161-161.

[3]章莉. 淺議小學語文教學中拼音教學的重要價值與有效策略[J]. 課程教育研究，2018（41）：54.

（福建省漳州市平和縣育英小學）