關于培養幼兒的動手能力的討論探究

洪霽

摘 要：培養造就創新型科技人才，首先要從教育源頭抓起。談到學校教育，那最早的就是幼兒在校學習了，幼兒在校學習，書本上的知識固然重要，但是實踐才是真理，實踐才能讓幼兒學到更多知識，學到更多有用的東西。所以培養幼兒的動手能力，對幼兒的成長也是至關重要的。那么要如何才能培養幼兒的動手能力呢？以下做出了關于培養幼兒的動手能力的討論探究。

關鍵詞：良好環境;意義;興趣;督促;實踐;家長

“科技創新，關鍵在人才”，關鍵在于要有自主創新意識和自主創新能力的人才。實踐與綜合應用使教學的內容和形式更加形象、生動、多元，富有吸力，在數學教學中，多引導學生動手操作，讓數學課堂開放起來是培養學生創新意識和實力的必要途徑。智慧只是理論而不付諸實踐，猶如一朵重瓣的玫瑰，雖然花色艷麗，香郁，凋謝了卻沒有種子。

一、激發學生參與實踐的興趣

在教學中，教師首先要使用幼兒所能理解的語言，給幼兒耐心的講解，所學內容的意義和作用。如何教師應該做出正確，直觀，學生所能理解的示范。[1]演示，能夠讓學生足夠理解教師在做什么，讓大腦里有一套邏輯，清晰的明白應該先怎么做，然后怎么做，接著怎么做，最后怎么做。

例如：教師教學幼兒如何使用七步洗手法。首先教師應該，用溫柔的口氣耐心告訴，幼兒：“同學們，我們接下來要學習的是七步洗手法哦，簡單的說也就是洗手的方法呢，因為這個方法有七步。所以我們稱呼它為七步洗手法。”“把手手洗的干干凈凈的就不會被壞蛋病毒，入侵我們的身體啦！這樣，我們就可以有效的避免生病了呢？我相信大家都不想生病的哦。我們要做個愛干凈的好寶寶”。

這里就是首先教師耐心講述著所學的知識的意義以及作用。要讓幼兒自己去理解，所要實踐的內容的作用和意義，這是關鍵。也就能激發學生參與實踐的興趣。而興趣是最好的老師。

二、創造良好的實踐活動環境，讓學生親身感受

教師應該做出通俗易懂的示范。慢慢的，讓學生能夠接受。并且嘴里要念叨著步驟。第一步“準備洗手液、肥皂、洗潔精，掌心對掌心搓揉，手指交叉，掌心對手背搓揉。”第二步“手指交叉，掌心對掌心搓揉，雙手互握搓揉手指，拇指在掌中搓揉，指尖在掌心搓揉。”......第七步：洗手腕，手臂，揉搓手腕，手臂，雙手交換進行。

教師在教學的過程中，也是要去時刻注意學生的反應。關注學生的理解能力。[2]讓學生勇于提問，教師多多贊揚和鼓勵，頒發小獎品。也可利用PPT讓學生更加清楚的了解。接著就可以舉行小比賽，提供良好的實踐活動環境。讓他們動手實踐，親身感受。教師的教學方式，示范方式也是很重要的，這決定著學生是否能夠理解，接受。才會讓學生會有親自實踐的好奇心。創造良好的實踐活動環境，激發學生參與實踐的興趣。這對于培養幼兒的動手能力，起著至關重要的作用。

三、使用正確的方法，培養動手能力

在幼兒教育中，培養幼兒的動手能力。對于幼兒的成長起著至關重要的一個作用。幼兒在學校里上完一天的課。[3]當它們放學回家時，家長對他們自然是如同眾星捧月一般，前呼后擁，百般關心。家長對他們的影響力是至關重要的，要想讓幼兒的實踐能力得到足夠的提高。

這時，教師就可以布置課后任務，讓家長督促幼兒一同完成。那么家長要如何督促指導，幼兒的課后任務，才能起到讓幼兒能快樂學習，快樂成長，培養良好習慣，成功提高動手能力呢？首先家長要做到以身作則的作用。家長的以身作則是對自己孩子最好的教育和影響，家長的以身作則和陪伴同時也是他們前進的動力。吃飯前提醒幼兒要洗手手哦。上完廁所提醒幼兒要洗手手哦，玩完玩具提醒幼兒要洗手手哦……一直提醒著幼兒，在無形中幼兒就會形成一種習慣。然后持之以恒的堅持下去。

那假如幼兒不愿意去完成這項課后任務怎么辦呢？

這個時候家長就可以適當的建立一個獎勵機制。當幼兒能夠很好的完成課后任務是給幼兒一個小獎勵，鼓勵他再接再厲。但是不能說每次獎勵完了就沒有后續了，一件事情要有完整的流程和系統才可以說是完整，將每一次的小獎勵記錄，歸結到最后可以換大獎勵，這樣幼兒更會有動力。當然，單單獎勵也是不夠的，也得有懲罰，但是不能打或者罵幼兒，因為根本不僅起不到一點左右，而且還會讓幼兒產生反感，厭倦的情緒。

不管是用什么方法最終目的都是讓幼兒更好的成長。在教師和家長的配合下，幼兒就能成功培養動手能力，養成良好的習慣啦。

四、總結

首先讓教師講解，讓學生得以接受理解，從而激發學生參與實踐的興趣。然后創造良好的實踐活動環境，讓學生親身感受。最后家長督促指引孩子配合老師使用正確的方法，培養其動手能力。我相信幼兒的動手能力一定能夠得到大大的提升。

參考文獻：

[1]呂武.我國幼兒園生均公用經費政策的現狀、問題及其優化路徑分析[J/OL].南寧師范大學學報（哲學社會科學版）

[2]袁紅云.依托課題研究，助推家園共育——以寶成幼兒園在航空資源背景下的課題研究為例[J].科技風，2019（31）：74.

[3]周金梅，徐茹倩.幼兒園區角活動開展的影響因素分析——以南陽市區為例[J].佳木斯職業學院學報，2019（11）：162+164.