游戲在幼兒園教育中的運用與融合

陳會

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提升，人們開始認識到幼兒園教育的重要性。很多人對幼兒園教育的重視程度不斷提升，游戲是幼兒園教育中較為重要的方法，通過游戲教學方法的應用，可以為幼兒營造一個良好歡快的學習環境，逐步降低教師的日常壓力。筆者在本文中，主要是對游戲在幼兒園教育中的應用必要性進行了全面的分析，結合目前游戲教學的現狀和問題，提出了幼兒園游戲教學的運用策略，希望以此實現游戲教學在幼兒園中的充分應用，充分發揮出游戲教育的重要作用。

關鍵詞：游戲;幼兒園教育;運用;融合

游戲是幼兒園教育中較為重要的方法，通過游戲教學方法的應用，可以為幼兒營造一個良好歡快的學習環境，逐步降低教師的日常壓力。

一、游戲在幼兒教育中的必要性

通過對幼兒園教學情況進行分析發現，游戲教學是較為重要的幼兒園教學方法，由于幼兒園的年齡很小，因此對于知識的學習根本沒有相應的意識。但是只要是教師一說到玩游戲，很多幼兒就會主動的參與到其中，而且注意力較為集中，等著教師下達各種游戲指令后，就可以開始各種游戲的玩耍。

因此游戲教學是教師十分有效的教學方法，通過游戲教學方法的應用，可以為幼兒提供良好的知識學習環境，讓幼兒僅僅跟隨教師的教學步伐，實現整體課堂紀律的合理保持。

對于幼兒園的幼兒來說，自身的年齡處于大腦發育的黃金時期，教師通過應用游戲教學法，可以讓幼兒更多的參與其中，提升幼兒大腦的發育水平，保障幼兒感知力和口頭表達能力的提升，確保幼兒逐步產生學習意識，保障幼兒的良好發展。

二、目前的游戲教學現狀及問題

隨著我國教育體制的不斷改革，很多人逐步認識到幼兒園教學的重要作用。對于以往幼兒園小學化的教學方式，整體的觀點是錯誤的。

因為幼兒園的幼兒年齡比較小，采用小學的教學方法，無法從教學中獲得良好的效果，甚至影響幼兒的身心發育，也無法實現幼兒智力的啟迪。另外小學的教學觀念會導致原本幼兒園的游戲教學方法出現應用的變化，很多教學方法都需要進行逐步的改革。

從我國目前幼兒園的游戲教學方法的應用中分析發現，很多游戲本身都存在內容反復，大同小異的問題，幼兒在進行游戲玩耍的時候，應該是興高采烈全身投入的，但是現在卻在聽從老師的指令，導致游戲教學方法過于被動，無法發揮出其本身的重要作用。

三、幼兒園游戲教學的運用策略

1.注重游戲教學，使游戲教學方式貫穿于幼兒教育的始終。

對于幼兒園的日常教育活動，需要合理的選擇適合幼兒的游戲教學方式，確保幼兒園對游戲教學給予充分的重視。

在進行日常游戲 教學的時候，要為幼兒留出充足的空間和時間，確保幼兒進行充足的游戲玩耍的同時，實現知識和常識的學習，激發幼兒的認知，提高幼兒的智力發育水平，為幼兒的未來學習，打下堅實的基礎。一般來說，幼兒園教師可以根據具體情況，將游戲進行分類，對每個種類的游戲進行合理的選擇和應用，確保滿足幼兒的心理發育要求，減少幼兒在游戲玩耍中的被動狀態，提高幼兒的參與度，保障幼兒的身心健康。

2.創設情境游戲，使游戲內容與幼兒生活密切相關。

幼兒園的幼兒年齡是從三歲到六歲，因此很多幼兒自身的思維能力和生活常識并不豐富，幼兒園進行日常游戲教學的同時，需要注重對幼兒的常識教育，讓幼兒逐步養成良好的思維模式。

在進行游戲教學設計的時候，需要從實用性的角度入手，確保游戲設計與幼兒日常生活的相互融合，更加符合幼兒的心理發展，提升幼兒對游戲的認知水平。對于一些不聽話的幼兒，需要采取情景融合的方式，進行合理的引導，減少對幼兒的批評，逐步提高幼兒的認知力。

3.擴展游戲內容，在游戲中培養幼兒手腦協調的能力。

對于幼兒園中的幼兒，需要在進行游戲的過程中，實現各種游戲的玩耍，減少日常乖乖坐的時間。

因此幼兒園教師進行游戲教學設計的時候，需要提升游戲設計的針對性，確保每個幼兒都可以參與到其中，減少幼兒在板凳上乖乖坐的時間，提高幼兒的活動空間和活動時間。幼兒自身的語言表達能力發展的速度很快，教師需要采用口述的方式，逐步提高幼兒在游戲中的參與度，實現幼兒手腦協調性的提升。

四、結束語

對于幼兒園的幼兒來說，自身的年齡過小，因此幼兒自身的自控意識比較差，對于很多事物的認知較低。為了更好的實現幼兒的教育，提高正常教學的規劃針對性，實現幼兒順利教學任務，需要提高針對性教學方式的應用。游戲教學方式，本身具有較強的趣味性，而且與幼兒的心理較為契合，在進行游戲教學法應用的時候，可以確保幼兒對所學的內容有較高的認知。因此游戲教育逐漸成為幼兒園的重要教學方式，可以保障幼兒有美好的童年。教師通過游戲教學的充分應用，還能夠更好的保障幼兒的成長和學習。

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